明道富
湖北省阳新县阳新高级中学 435200
摘要：我国具有悠长的历史文化，很多优秀的传统文化也需要我们学习和发扬，以上两个内容也是我国民族精神的重要组成部分，给高中生安排历史课不仅是因为历史是高考的必考科目，更是为了能更好的让他们学习我国悠久的历史和传统文化，让他们能够通过学习历史增强自身的民族自豪感，让他们能有更崇高的爱国精神，同时也是希望他们以史为鉴，主动进行自我反思，从而树立更崇高远大的理想，这也是培养高中生历史核心素养的重点内容。
关键词：高中历史教学；历史学科核心素养；培养方法
前言：我国在不断地推进素质教育，针对高中历史这门学科的教学来说有了更高的要求。高中是一个比较特殊的教育阶段，他们正处在青春期的关键发展阶段，他们满腔热血，有着至高的理想和美好的未来，但是避免不了会有一部分高中生走向思想的另一条分叉点，那么老师就像在高中这个教育阶段更好地培养学生的综合素质，让他们能够分清对与错，更理性地看待问题。高中历史包含了很多的内容，在培养高中生的历史核心素养和综合素质方面能起到很大的作用，历史老师需要更明确的了解学生的认知，从多方面着手开展创新式的教学模式，让高中生更好地学习历史，培养历史核心素养和正确的三观。
一 历史核心素养内涵
在近阶段的教学中，核心素养这四个字出现的越来越多，但依旧有很多人对核心素养这个词语的认知并不是很全面，甚至有人觉得这个词语比较陌生。这个成语是从西方传入过来的，在引入之后遍布了各门学科和各阶段的教学中，核心素养的内容较为广阔，例如创新能力、合作交流能力、自主学习能力和自主发展能力等等，也可以说核心素养具有较为现代化的综合表现，这能够给我国的教育提供一定的参考价值和改革方向。
高中历史这门学科对培养高中生的综合素养具有很关键性的作用，在高中历史课本中有一定的具有历史时代性和文化性的内容，高中生能够通过学习这些历史知识塑造崇高的理想和强烈的民族自豪感等等，但这也都基于在老师的正确引导下完成的。历史教师要在课堂上向学生展示历史知识的文化内涵，要尽可能的和现在的发展进行联系，在培养历史核心素养下展开高中历史教学，更好地提升历史课堂的价值。
二 高中历史教学中历史核心素养培养策略
2.1创设良好的教学情境，培养学生历史核心素养
历史这门学科具有很强的时代性特点，很多历史知识高中生无法感同身受，甚至认为一些历史知识铜现在的生活距离较远，学生在学习起来具有较强的抽象性，增加了一定的理解困难。
而且根据高中历史这门学科的内容来看，其中要求学生进行记忆背诵的内容很多，而且很多历史主观大题需要学生进行相应的知识框架构建和分析，这都在一定程度上增加了学生学习历史的困难。根据以上这些情况来看，历史老师应当根据本班学生的实际情况进行针对性的历史教学方式的改革，在课堂上创设良好的教学情境，让高中生更好地对历史知识进行理解，帮助他们历史思想素养的培养和发展，这样不仅在一定程度上提升了历史课堂的教学效率，也在一定程度上提升学生的学习信心和激情。例如，在学习鸦片战争么这章知识时，老师，可以在课堂上进行历史情景的创设，让高中生能够感受到虎门销烟林则徐这个历史人物的相关情感，让他们能够引起共鸣，激发出他们的爱国热情。
2.2理论与实践相结合，深化学生学科核心素养
高中历史知识点相对来说较为琐碎，而且需要学生记忆的时间和事件较多，再加上老师所采用的历史教学模式相对来说较为传统，总是机械性地让学生进行历史知识内容的记忆和背诵，这又在一定程度上增加了学生记忆的困难程度，不利于学生提高学习历史的兴趣。历史本就是对过去发生事情的某种陈述，希望学生通过历史的学习培养自身的思想精神，并且以史为鉴树立更高昂的奋斗目标。虽说历史是一门理论性较强的学科，但老师在教学过程中也要注重历史理论知识和实践的结合，让学生能够更好地运用相关的理论知识。例如，老师可以给学生播放一些较为准确的历史视频，学生在观看视频时能够产生比阅读文字更大的情感反应，能够更好地引起学生的共鸣，然后学生再根据相关的精神进行校园活动的创设，让他们能够通过相关活动更好地掌握历史知识。
2.3培养学生理解和解释历史的能力
在高中历史课本中往往有一些图画和文言文，学生如果不具备相应的理解和解释历史的能力就很可能理解错相关意思，这样不利于老师教学活动和学生历史学习的展开。而且在很多历史试卷中往往会让学生进行材料分析，这些材料大多是文言文和半白话文，由此可见，培养学生理解和解释历史的能力尤为重要。拥有较好的理解和解释历史的能力并不是一蹴而就的，是需要长期的坚持和学习，历史老师可以给学生制定相应的学习目标，那么学生就会具有一定的学习压力，也会有一种学习的紧迫性，比较利于学生培养理解和解释历史的能力。
三 结束语
随着素质教育的不断推进和新课改内容的下发，高中历史老师要进一步培养高中生的历史学科核心素养，老师也要对传统的教学模式进行相应的创新改革，给学生创设更多的教学情景，更好地促进高中生的历史核心素养发展，推动历史教学的进步。
参考文献：
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