包晓鸥
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县第三中学 162400
摘要：时代在不断的发展，社会在不断的进步。在这样的大环境下，学校也越来越重视高中生的政治思想工作。对于高中生来说，良好的思想教育可以促进他们综合素养的提升，定期与他们进行心理沟通可以帮助他们解决心中的疑惑和难题，最大程度上保证他们的身心健康。当前，国家要求广大教育工作者进行深入的道德教育，当下高中的政治思维能力的强弱决定了他是否适应集体，能否融入社会。
关键词：核心素养；高中政治课堂；情境教学
当下，高校思想政治教育工作者应当深入改革思想政治课，改变过去把思想政治课视为文化知识课的传统认知，新时代高中政治课堂的任务是把道德教育与学生生活结合起来，不断挖掘道德教育资源，使道德教育走出课堂，走进学生心灵，从课堂教育入手，不断将道德教育转化为学生的优良价值观，使高校思想政治课真正运用学生的思想铸造。同时教师也要意识到，高中时期的学生仍处于青春期，逆反心理依然很强，必须要有计划、有重点、有策略的开展德育教学工作，才能使高中生们更好地接受。
1新时代政治课堂需要采取新的教学方式
时代在不停地向前发展，每一代人的学习方式也会发生变化，教师们不能只停留在过往的教学经验中，应该根据时代特色来调整教学计划，做到与时俱进。在高中政治教学工作中，也应加入与时代相联系的内容。现代社会的一大特色就是互联网的普及性，因此在教师的德育教学工作中，也应利用互联网，提高我们教学的有效性。例如使用互联网让学生自主查找资料，拓展课外知识；也可以为学生在课堂上播放相关视频和音频资料；通过互联网查找相关人物事迹，使学生有更加切身的认识。教师也应怀着一颗不断学习的心，不断思考当今学生应具有怎样的品质，现在的政治教学工作与以前有哪些不同，学生的思想素质已有了哪些转变。对于之前的教学内容，教师们应学会吸收其精华化为己用，对其已不适用现在德育教学的地方要舍得舍弃，只有这样，才能对提高高中政治教学工作的有效性。
2情景教学法的基本概念
情景教学法相对传统的政治课堂教学方式来说，一点也不枯燥，反而很有趣。是教师利用多媒体或者其他的方式创造一个与本节课内容相符合的场景，让学生在这样的场景中进行知识学习。这样可以在一定程度上帮助学生更好的理解那些繁琐复杂的道理。再者，情景教学法设计的初心是给学生们一个良好的学习场景，通过这种场景来提高学生与教师在课堂上的互动强度，以及在课堂上的参与度。学生在课堂上的参与度越高，其学习到的内容也更多。而且，情景教学法的应用还有一个好处，就是学生会自然而然的将教学案例和教学知识带到他们的生活情景中去，在日常生活中让学生感受到知识的真实魅力。
3运用多媒体营造模拟场景，增加课堂趣味性。
在很多时候由于地理条件的限制，许多政治教学内容不能够找到很贴近的场合来进行情景教学，那么在这样的情况下多媒体就派上了用场。教师可以运用多媒体教室营建一个虚拟的场景。在课堂开始前，教师查找与本节课堂有关的课件，比如课本内容图片，作者的有趣故事与背景，与本堂课有关的课外小知识。在课堂上老师向学生们一一的展示课前所准备的多媒体课件。为了使场景更加逼真，老师与学生们也可以课堂装饰成相对应的场合样式，这样能够让学生们更有代入感与真实感。老师可以让学生们在观看多媒体课件以后尽情的表达自己的看法。让学生们分组讨论交流，每组派代表进行总结，最后由班长上交给老师。老师可以根据最终的交流结果为学生们解答疑惑。
4利用情景教学将理论和知识相结合
在实施政治立德树人理念教学的的过程中，应注意利用情景教学将教学理论与实践相结合的方法，这就要求教师能够在教学活动中围绕教材做好相关理论知识的讲解，能够将教材理论付诸实践，让学生了解和体验生活。教师应该从具体的实际情况出发，将自身掌握到的理论知识与实践相结合，使思想政治课能够激发出新的活力，使课堂充满生机和活力，从而促进高中政治课堂的有效性和活力，使学生能够将德育知识转化为日常行动。同时，还可以帮助学生更好地理解知识，使抽象知识具体化，促进三维目标的实现，促进立德树人思想理念进一步实现。老师也可在课堂上积极组织活动，这能够给学生一个参与实践的机会。在活动过程中，学生能真切地感受到活动带给他们的东西是具有实践意义的，而不仅仅是活动结束后的教师总结。对于学生来说，自己感知会让他们更有参与感，教师设计活动时要以学生为主体，从学生的经验和学生的视角进行教学，以学生的身边事出发，将理论和实践相结合。
结束语：
情景教学法有优点也有缺点，比如，具有娱乐性，而且很多教师在使用情景教学法进行教学的时候，都把握不好分寸，经常导致课堂的娱乐性大于课堂的学习性。因此，相关政治教师在今后的教学中，一定要严格把握好情景教学法的分寸，争取达到最佳的教学效果。
参考文献:
[1]华敏.创设情境教学法在高中政治教学中的应用价值评价[J].时代教育,2015(10):260-260.
[2]敖秋香.浅议创设情境教学法在高中政治教学中的应用[J].中国校外教育旬刊,2015(5):135-135.
[3]廖玲.浅谈创设情境教学法在新时代高校政治教学中的应用[J].新校园(中旬),2016(11).