邓颖
四川天府新区正兴小学 610218
摘 要:随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重学生全面健康发展。在今后小学老师实际教学过程中，不仅仅要加强对学生基础文化课程的重视力度，更应该不断加强对音乐教学的重视力度，在音乐教学过程中重视发声练习，从而使得学生音乐综合学习能力不断提高，对学生今后学习和成长也有着重要的指导和促进作用。
关键词:小学音乐；发声练习；问题分析；促进措施
由于小学生实际接触音乐教学的时间较短，有一部分学生对音乐教学的认识力度不足，课堂教学中积极主动性不高，使得小学生音乐综合学习能力难以提高。同时，在小学音乐老师教学时，音乐老师只是一味注重对音乐基础知识的讲解，认为这样才能在无形中有效提高学生综合素养。但是在这种教学模式下，学生并没有真正认识到音乐教学的无穷魅力。因此，在今后小学音乐老师教学时，老师更应该加强对学生发声练习的重视力度，防止孩子们在后期音乐学习中出现各种各样的问题。
1 发声方法中的注意事项
在小学生音乐学习时，发声练习一直是较为重要的影响因素，但是有一部分学生对发声练习的方法掌握力度不足，在后期实际发生练习时，出现各种各样的问题。例如，有一部分小学生认为音乐学习较为有趣，在发声练习时积极性较大，从而使得自己的嗓子可能造成了破坏，不仅仅不能有效提高孩子们音乐综合表现能力，反而会使孩子们自身身体健康受到一定影响，对学生今后学习和成长会造成严重的不利影响。也有一部分学生对发声练习的重视力度不足，不能根据老师的具体教学方法进行发声练习。不能在规定的时间内完成具体的发声练习，使得小学生发声练习经常会出现不熟练的情况，这样都不能够有效提高小学生音乐综合表现力。因此在今后小学音乐教学中，应该不断加强对发声练习出现问题的重视力度，主要包括以下几个方面。
1.1呼气节奏
小学生进行发声练习的过程中，有一部分学生对发声的基本节奏掌握力度不足。在后期实际发生练习时，经常会出现各种各样的问题。例如有一部分学生在发声练习时只是进行憋气运动，这样不仅仅不能使得学生体会音乐的优美旋律，反而会使学生的身体健康受到严重影响。因此，在小学音乐老师实际教学过程中，老师应该加强对呼气方法的重视力度，培养学生掌握正确的呼气方法，才能使得小学生在进行发声练习过程中取得显著性的进步。
1.2避免喊唱
小学生发声练习时，应该根据具体的音乐旋律进行声音练习，而并不是一味要求小学生学习发声练习，这样起到的积极作用不大，但是在实际教学过程中，老师们经常可以发现孩子们发声练习只是进行部分的喊唱，并没有真正体会到音乐声音中优美的旋律，也不能够有效提高孩子们审美。例如，在周一时学校会举行升国旗仪式，会要求学生进行唱国歌。但是在实际唱国歌的过程中，孩子们经常认为只有自己的发声越大，才能表达歌曲中表达的重要思想感情，有一部分学生在唱歌时只是进行喊唱。但是在这种涵唱的过程中，孩子们并没有真正理解到国歌中所涉及到的重要思想感情，也不能够有效体会国歌表达的情感，反而会使孩子们对学生身体健康造成破坏，不能有效提高孩子们音乐审美情趣。
2 加强小学音乐教学中的发声练习的有效措施
2.1提高小学生音乐学习兴趣
在小学生音乐学习时，兴趣一直是较为重要的影响因素。有一部分学生认为音乐对自己今后的学习和成长作用不大，在音乐课上经常会看英语书，语文书和语文书，认为只有不断提高这些基本文化课程学习成绩，才能赢得老师和家长的夸奖，从而有效提高自身综合学习成绩。但是在这种情况下，孩子们虽然学习到较多的基本文化课程，但是孩子们自身的身心压力会增大，不愿意主动投入到音乐课堂学习中，反而在后期出现各种各样的心理健康问题，这样都不能促进孩子们健康茁壮的成长。因此，在今后小学音乐老师教学过程中，小学音乐老师不应该只是一味注重的讲解音乐中涉及到的基本内容，要求学生在较短的时间内演唱更多的歌曲，这样都会无形中给学生学习音乐，造成巨大的压力，不利于学生真正体会到音乐学习中充满了乐趣，反而会给学生今后的学习和成长造成无尽的枷锁。因此，在今后小学音乐老师教学过程中，因为老师应该不断提高学生学习兴趣，深入到孩子们具体成长过程中，理解孩子们在各个阶段中所喜欢的音乐歌曲在课堂上可以加强对这部分歌曲的播放力度，这样使得孩子们能够真正投入到音乐课堂的学习中，班的时间内能够演唱越来越多的音乐歌曲，从而有效提高孩子们成长，防止孩子们加后期音乐学习过程中出现不必要的问题。
2.2采用正确的发声练习
在小学生音乐学习过程中发生练习是较为重要的影响因素。如果老师教授不正确的发声练习方法，这样只是会让学生浪费大量的学习时间，对学生今后音乐学习起到的积极作用并不高，反而会加重学生的学习压力。因此，在今后小学音乐老师实际教学过程中，学校领导应该定期组织小学音乐老师进行发声练习的基本培训，从而使得老师对发声练习的基本方法和基本技巧有更加熟练，在课堂上才能够对学生进行熟练化的讲解方式，学生在后期发生练习过程中出现各种样等问题。例如，在小学音乐老师发声练习过程中，不应该只是要求学生进行大声的喊唱，会对学生嗓音造成严重的破坏。在小学音乐老师进行发声练习的过程中，小学音乐老师可以引导学生进行发声练习，这样学生能够深刻品味的音乐中表达的重要思想感情，也能防止学生在后期音乐演唱过程中出现各种各样的问题。在发声练习的过程中，孩子们也能真正静下心来，品味音乐中涉及到的思想感情。在懂得了音乐中所表达的思想感情之后，孩子们在后期表演的过程中能够富有感情化，从而有效提高小学生音乐综合表演能力，对学生今后音乐学习都有着重要的指导和促进作用。
3 结束语
总而言之，在小学生音乐学习时，发声练习一直是较为重要的影响因素。如果小学生发声练习的较好，在后期音乐表演中才能更富有感情，而如果小学生发声练习得较差，在后期音乐表演过程中无法真正体会到音乐中所涉及到的重要思想感情。因此，在今后小学音乐老师实际教学过程中，更应该不断加强对小学生发声练习的重视力度，引导学生采用正确的发声练习方法。从而有效提高小学生音乐综合学习效率。
参考文献
[1]方芳趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂教学中的应用[J].吉林教育(综合),2016(42):96
[2]许丽君趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育,2015(8):73-74