王海侠
陕西省咸阳市彬州市城关初级中学
摘要：随着国家经济的日益兴盛，教育事业也随之蓬勃发展，逐渐的英语这一学科受到了大家的广泛关注，与此同时英语的教学方式也在不断的更新。思维导图便是学习英语过程中使用的一种思索方法。众所周知，在学习初中英语的过程中，单词记忆、阅读理解以及语法运用是十分关键的，而思维导图方式可以帮助学生们更好的记忆学习英语。本文则将针对这一课题做出具体的分析研究，明确思维导图在教学课堂中的具体优势，同时结合教学实践以及多种教学方式来共同参考，以期望对于初中英语教学有一定的帮助和改善。
关键词：思维导图；初中英语；教学运用
引言：在教育不断发展的过程中，人们也在不断的研制教学方式，而在英语中便出现了思维导图的教学方法，现如今这一教学方法也被众多教师所使用。有关调查显示，思维导图方式也受到了初中学生的喜爱认可，许多人均使用这种方式学习英语，认为这样的方式可以使得学习更具有系统性，增强记忆力和理解能力，许多学生表明使用思维导图这种学习方式时，阅读理解以及单词记忆变得更加容易了，甚至在写作文的过程中也变得更加轻松。下文则将具体的阐述思维导图这种教学方式，将英语教学中的写作教学作为重点案例进行分析阐述。
1思维导图驱动学生有效写作的适切性
简单来说，思维导图是采用图形的方式表现，是帮助组织思维的一种学习方法。通过实践发现，思维导图这种学习方式可以很大程度的增强大脑记忆，不仅如此还可以帮助思维发展扩散。从初中英语的教学来看，听、说、读、写是最重要的四个部分，而其中写是最具全面性的，在写作过程中学生会不断的思考，从不同学生的写作中也可以看出不同的思维方式，在这过程中思维的细致性便十分重要，细致的思维可以很大程度的提高学生英语作文的水准，而思维导图这种学习方式可以帮助改善学生的思维，对于学生学习英语有很大的帮助。另外从英语写作的角度来看，英语作文需要具备完整性，在写作之前需要进行一定会的构思，填充最终完成自己的作文，而实践表明，教师在英语作文教学的过程中使用思维导图的方式进行教学，在设置好作文题目后，教师让学生们使用思维导图的方式进行作文写作，学生们纷纷成立小组进行商讨，而后定下作文的整体框架，在这基础上完善初稿，最后再进行整改，这样的方式可以让学生的思路清晰，更好的帮助学生写英语作文。而本人针对这一可以有亲身的实践经历，在其中有着自己的认知。简单来说，思维导图是以学生思维为原点，而后以学生的思维为准线进行延伸，最终找形成一个思维点。通过画图学生可以更直观的看到整个思维方式，一旦逻辑思维出现问题，学生自己可以及时的发现，而后进行更改，最终形成完善的思维方式。综上所述，思维导图方式对于学生学习英语有极大的帮助和改善。
2英语写作教学中思维导图的应用
在英语这一学科地学习过程中，英语作文的写作是十分重要的，也占据英语学习的较大比例，而若想要写好英语作文，学生本身便应该掌握大量的英语词汇、明确英语语法地应用、拥有完善的写作思路，明确写作框架，只有如此才能够学好英语，写好作文。
在英语实际的学习过程中，很多学生虽然掌握了大量的英语词汇，但是在应用的过程中并不熟练，英语语法的运用较为死板，不能将知识融会贯通的应用到实际当中去，因此导致最终写出的英语作文缺乏框架性，内容也不清晰。而此时思维导图这种英语教学方式便显得尤为重要，利用思维导图的方式进行教学，可以帮助学生捋清作文写作思路。例如教师在确定英语写作题目之后，教师便以题目为基准完善相关的思维导图，在制作完思维导图后，学生会有一定的想象力，最终联想到一些与作文相关的词汇，而后进行英语作文的书写。通过联想学生也会有更多的发散思维，最终形成一篇完整的英语作文。通过这样的方式学生写出的作文也会更加贴切主题，并且内容也会相对完整。
3英语阅读教学中思维导图的应用
英语阅读教学中应用思维导图的作用在于帮助学生掌握文章的中心思想，段落及结构对初中生而言，对英语词汇的积累不够，阅读过程中容易出现忘句现象，只能重新阅读，既浪费时间还不利于文章的理解。但应用思维导图，能够随时记录文章大意，可以将文章内容以另外一种方式呈现。如在学习“How I Learn to Learn English"这一文章时，学生在阅读标题后，可以将核心词汇写出“Learn English"，然后阅读文章找出“Learn English”的相关内容，构建出思维导图的构架。
4英语词汇教学中思维导图的应用
英语词汇教学是初中英语整体教学的基础，只有对词汇教学加强重视，才能使学生的英语词汇基础得到提升，对阅读教学、写作教学均有一定的作用、传统的词汇学习主要是通过死记硬背，这种学习方法过于枯燥，容易让学生产生厌烦心理，此外，英语词汇的学习难的原因在于词汇及词义的共同理解，而在其中应用思维导图，能够激发学生的发散性思维，有利于学生对词汇的记忆及理解。如在学习leave这一单词时，作为及物动词的意思为“留下、放下”，作为不及物动词的意思为“离开、出发”，作为动词的意思为“同意、假期”教师在讲授这一单词时，为了使学生对其有更加深刻的记忆及理解，可以应用思维导图绘制出其词性及用法。
5思维导图在初中英语教学运用中的思考
对思维导图在初中英语教学中的运用，笔者经历了比较长时间的探究，总结自己的探究过程，收获很多。但是，有一点却不能不提，那就是思维导图对于学生而言，不是学习的目的，而是学习的手段。通常情况下，我们只要求学生对思维导图的运用有一个基本的了解，具备最基本的画思维导图的技能即可，思维导图的美观与复杂，并不应该成为英语教学的目的。只要学生能够通过思维导图来强化自己的认识。
结束语：由上可知，在实践过程中发现思维导图这种教学方式十分适用于英语的教学。通过思维导图的教学方式，学生很大程度的提高了对英语的学习兴趣，教学课堂变得更加丰富生动；另外使用这种方式可以帮助学生明确自己的学习问题，发散自己的思维，使自己的学习更具有逻辑性，最终提高英语学习的质量以及效率。
参考文献：
[1] 毛锋. 浅谈思维导图在初中英语教学中的应用. 教育:文摘版.
[2] 熊浩. 浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 情感读本, 2018(11):88-88.
[3] 沙云. 浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 中外交流, 2019, 026(022):253.