饶颂旌
广州市南沙鱼窝头中学 511475
摘要：核心素养是课程改革的重要指标，需要教育工作者在实际教学中充分实施，以使学生适应未来社会和终身发展的需要。同时，微课教学的实施必须与实际手段或方法相协调，以确保顺利实施。在此基础上，英语教师可以顺应时代潮流，在教育改革体制的大趋势下寻求信息技术的支持，并积极注入核心观念，以确保信息化环境下学生的全部课程学习。在这方面，本文从初中英语的角度探讨了信息环境下微课教学模式的应用策略和方法，并研究了教师应如何加强微课和核心素养概念的整合，促进学生综合素质能力的发展。
关键词：初中英语；微课教学；核心素养；关键能力
前言：
将微课教学与核心素养概念相结合，教师需要在核心素养的视角下从多个指标研究具体路径，同时考虑到核心素养的发展，并吸收微课的优势和特点。课程教学，完善教学策略和方法。从宏观的角度来看，微课可以改变教学模式，补充资源并扩大教室位置。因此，教师可以在这些水平上实施识字概念(什么意思？），同时考虑到学生的思维驱动力，自我学习能力的训练，语言能力的加深和文化素质的塑造，并提高识字能力的水平。
一、核心素养的概述
微课是要简洁明了地表达学生通过使用信息技术所学的内容，以便学生了解英语学习的内涵和深层含义，并使学生的英语水平得到提高。这样可以更高效，更方便。微课的出现在一定程度上弥补了教师授课的延迟，但可以及时澄清学生学到的英语知识，对学生的学习非常有帮助。引入微课的意义在于帮助学生进行教学但又使其脱离教学。教师可以根据个人喜好，科学合理地使用微课技术进行教学，这对学生的学习非常有帮助。通过微课利用有趣的内容，提高英语课程的趣味性，使学生可以有趣地学习和获得知识，这对学生非常有帮助，也可以节省老师很多教学上的麻烦，促进高效课堂教学的建立。
二、初中英语微课教学
微课在培养学生的核心素养方面发挥了重要作用。微课既可以丰富课堂教学的内容，也可以减轻教师的课堂教学压力，使整个课堂向高效的方向发展。
（一）借助科技硬件，提供教学资源
教师在教授初中英语课程时，可以使用微课技术为学生提供一些教学资源，从而丰富学生的学习资源。教师可以使用小录像的形式记录自己的教学过程，以便学生可以在播放这些录像时学习英语知识，从而使学生对某些英语知识点有清晰的了解，还能让学生在准备和复习时更高效。
（二）依托微课教学可以提高英语课堂教学的趣味性
如今，素质教育越来越普及。为了提高课堂教学的趣味性，微课的概念已逐渐渗透到英语教学中。英语教学不仅要满足基础学习的需要，还要培养学生的综合素质，促进学生综合素质的提高和发展。通过微课信息技术的应用，英语课堂教学可以变得更加高效和有趣，这对学生的未来发展非常有帮助。
例如，教师在学习“被动语态”的结构和用法时，可以使用微课视频进行教学，使学生可以关注如何从主动语态转换成被动语态、被动语态的结构和用法等这样层层递进的学习，从而使学生的英语学习更加有效。
（三）实现微课和课堂内容的结合
在初中教学中，语言相对无聊，很多学生不喜欢英语学习，所以很难取得良好的教学效果。如果老师注意使用微课技术，能通过微课更简洁、清晰地表达出学生要学习的英语知识，这样会提高整个英语课堂教学的效率。因此教师需要学习将微课技术和课堂内容有机地结合起来，以丰富课堂中描述的英语知识，这对学生的英语学习将有很大的帮助。例如，在复习课中，老师可以下载新授课的微课录像，唤起学生对相关知识点的记忆，丰富学生对这些知识点的理解与掌握，从而促进英语学习水平的提高。
三、初中英语微课教学策略
（一）微课改变教学模式，契合素养指标发展学生语言技能
微课是互联网+时代背景下的一种有效的教学模式。它收集了各种价值和优势，可以完全注入初中英语教学中。优化教室结构，突破传统限制，并在课程模型和资源等许多方面进行改进。同样，这也有利于教师从核心素养的角度制定发展学生各项关键能力的计划，从而实施以人为本的策略，加深学生对英语学科的认识，提高他们的英语水平。
（二）微课补充教学资源，契合素养指标拓宽学生文化认知
除了改变教学模式之外，当前的初中英语教学还需要更广泛的课程资源来扩展和拓展，弥补教学材料中唯一的信息不足。因此，教师可以通过微课的设计有效地对所需资源进行分类和整合，从而可以从核心素养和文化认知视野的发展的角度来拓宽学生的文化认知层面。例如，在学习英语沪教版八年级“传统技能”时，教师可以根据本单元知识来收集多种资源，如：剪纸，书法和造纸术等，并通过制作微课视频课件向学生展示这些资源，以便他们认识并学习到更多传统文化。
（三）微课延伸课堂阵地，契合素养指标锻炼学生关键能力
微课作为信息时代的一种高性能方法，它可以弥补传统课堂教学的局限性，延伸课堂阵地，契合素养指标锻炼学生关键能力。由于传统课堂教学中时间和空间的限制，以及应试考试的影响，几乎没有足够的时间让学生在实际的课堂上锻炼他们的语言技能和口头交流技能。但是，语言能力的培养是课程指标中核心素养概念的关键内容之一。因此，教师在制作微课的时候要考虑使用该节微课锻炼或者提升学生的英语听说能力。例如，可以选择外国广播电台，名人演讲和其他形式的音频资源作为微视频的背景声音，并结合科学技术将各种与该领域对应的名人或事件图片信息散布在屏幕上，文化和体育等领域的音频信息的分类和集成被制作成不同的微课视频，供学生根据自己的兴趣进行选择。
结语
综上可以看出，在核心素养视角探索初中英语微课教学模式的基础上，教师应利用多种识字指标来探索微课的优势和价值，从教学模式转变，在资源补充和知识扩展方面进行改进，密切关注学生的听说读写能力的培养，同时还要培养他们的文化意识和道德教育观念，以确保他们获得充分的语言学习成果。
参考文献
[1]丁海云．基于学生核心素养的初中英语微课设计[J]．英语画刊(高级版)，2018， (3)：16．
[2]杨丽华．如何在英语课上提升学生的核心素养[J]．新校园(中旬刊)，2017， (3)：38．