刘朝红
四川省广元市利州中等专业学校 628000
摘要：随着经济全球化的发展，英语知识掌握及应用水平已广泛得到人们的关注。目前，我国的职业高中英语教学中存在一些的问题亟待解决，主要是学生英语基础薄弱，英语学习能力呈两极化特点。而将小组合作学习方式应用于职高英语教学中，有利于调动学生参与课堂教学的积极性，强化学生的口语交际，引发学生的学习热情，构建了高效的课堂教学。本文对职业高中教学中合作学习模式的整合运用问题进行探讨。
关键词：职业高中；英语教学；合作学习；整合运用
近年来，小组合作学习模式在我国教育教学领域得到大量实践，并取得了良好的教学效果。这种新兴的教学手段体现了人本思想，老师在课堂教学中引入合作学习模式，结合教学内容及学生的实际英语学习情况，将学生划分若干合作学习小组，吸引学生主动参与学习，激发其想象力和创新能力，最大化地发挥小组成员的合作意识，冲破传统教学的束缚，为学生布置相应的学习任务，学生展开自主学习和探究，提高教学效果。
一、职高英语教学中应用合作学习模式的优越性
（一）提高课堂教学的趣味性
在职业高中英语教学活动中，英语老师可以根据班级学生的实际情况，将学生分成几个合作学习小组，将学生创设一系列有层次的问题，引发小组交流、讨论，让课堂教学更加生动、活泼，学生在学习中积极参与师生互动、生生互动环节，激发了学生对英语知识的求知欲，通过展开合作学习，老师为学生预留了足够的交流时间与机会，让学生成为课堂学习的主体，提高了学习效果[1]。
（二）充分调动学生学习英语的主动性
在英语教学中，老师应用小组合作模式，体现了新的教学理念，符合新课改对英语教学的基本要求。转变化传统教学中师生身份，老师从主导者变为学生学习的辅助者和指导者，学生改变了以往被动、僵化的学习状态，激发了主动学习的热情，在小组合作学习中，学生的主观能动性得到最大化地发挥，每位学生均得到一定程度的进步，达到了较好的教学效果。
（三）培养学生团结合作的精神
小组合作学习模式关键在于“合作学习”的过程，对于职业高中学生而言，由于学习能力参差不齐，老师借助合作学习的教学方式，促使各组学生在学习活动中，取长补短，互帮互助、团结一致，共同探究一个学习难题，在小组讨论、交流、演示学习成果过程中，在总结成功经验的基础上，体验了学习的快乐，增进了学生的友谊，提高了学生的班级荣誉感，培养了团结合作的精神，有利于日后更好地投入职场生涯[2]。
二、职高英语教学中合作学习模式的整合应用分析
（一）听力教学的应用
加强职业高中的听力教学非常关键，老师在课堂教学活动中，为了更好地提高学生的听力水平，可组织合作学习，英语老师先要充分了解学生英语知识的理解、掌握情况，引导学生在听力训练中抓住材料的重点，先为学生播放二遍的英语录音材料，让学生结合材料内容，进行小组讨论，英语老师根据问题，对学生给予指导，通过合作学习，减轻了学生对听力的恐惧，调动了学生参与学习的热情，老师要照顾全体学生，让每位学生都能有效把握录音材料的主要内容，小组成员互相启发和激励，有利于整体提高学生的英语听力能力。
（二）口语教学的应用
长期以来，我国英语教学主要以“哑巴式”教学模式为主。英语老师作为课堂教学的主导者，主要向学生传授英语单词、语法、句式等理论知识，没有留给充分的时间，让学生发言，教学中的提问机会不多，学生口语长时间得不到锻炼，回答问题常常发音不标准，或不敢说，影响了学生英语表达能力的提高。而小组合作学习将学生分为合作小组，让学生充分地展现自我，激发了学生表达的欲望，英语老师根据学生的学习经验，精心设计问题，如安排学生复述课文，或对某个问题进行口语表达，学生只要上课认真听讲，就会稍微准备一下即可应对，在课堂上老师为学生创造了很多口语表达的机会，照顾每位学生，提出有层次的问题，给予学生充分地肯定和鼓励，有利于提高学生的英语口语水平[3]。
（三）阅读教学的应用
阅读教学有利于扩充学生的英语单词量，培养良好的语感。阅读教学是职业高中英语教学的重要分支，而老师采用小组合作方式进行阅读教学，让学生更好地理清阅读材料的思路，激发学生主动阅读和思考。老师先安排学生阅读一篇文章，引导学生进行组间的阅读讨论，可针对语篇内容、结构、中心、语法、生词解释等问题，交流各组的学习经验，老师在期间对各组进行有效指导，做最后的点评，扩大了学生的知识视野，锻炼了学生获取、分析信息的能力，有利于提高阅读理解能力。
（四）写作教学的应用
英文写作在职业高中英语教学中占据重要位置，可有效体现学生对词汇掌握程度与语法、句式的运用的综合英语技能，在写作教学中，英语老师应用合作学习模式时，应向学生明确写作要求和内容，引发学生积极思考，列出基本的写作思路，再通过小组讨论的方式，交换各组的写作心得，组间互评，组内成员各尽所长，参照讨论结果，对自己的写作加以改进和完善，完成书面表达的学习任务。此后，英语老师要展开综合评价，整理一篇写作范文，便于学生日后写作时参考利用[4]。
（五）强化训练的应用
在职业高中英语教学中，老师组织学生展开交际训练活动，有利于提升学生的综合英语运用能力。英语课堂教学应体现“以学生为中心”的思想，引入合作学习模式，培养学生日常交际能力。在小组合作学习中，老师应组织有针对性、多样化的教学活动，创设相应的教学情景，激发学生参与训练的积极性，帮助学生对语言运用规律的内化，养成西方英语运用习惯，促进学生精确进行地道的英语表达。
结束语：
总之，在职业高中教学中，老师应对英语专业的教学给予重视，更新教学理念，加强小组合作学习模式在课堂教学中的整合应用，充分激发学生学习英语的欲望，突出学生的学习主体性，展开多样化的学习活动，营造民主、自由、轻松、有趣的教学氛围，最大化地发挥学生学习英语的主动性，促进学生听说读写等能力的提高，培养了学生良好的英语学科素养，提高合作精神，促进学生成为时代适用的英语人才。
参考文献：
[1] 郭丹. "小组合作学习"教学模式在高职英语教学中的实践探索[J]. 新校园:阅读版, 2018(3).
[2] 王正颖. 合作学习的教学策略在高职英语教学中的应用分析[J]. 青春岁月, 2020, 000(011):238.
[3] 陈海强. 探讨高职英语教学中小组合作学习模式的有效运用[J]. 英语广场(下旬刊 ), 2020, 000(001):54-55.
[4] 林晓莉. 高职英语教学中合作学习教学模式研究[J]. 教育现代化, 2019(50).