李玉钻
福建省泉州市南安市宝莲中学 362302
摘要：近些年来，信息技术日益发展，很多学校已经配备多媒体设备，将多媒体设备运用于课堂教学是大势所归。本文就多媒体辅助高中英语教学提出了几点思考，并将多媒体教学与传统教学对比，为广大高中英语老师将多媒体设备辅助课堂教学提供新思路，希望对提高高中英语教学质量有所帮助。
关键词：高中英语；多媒体教学；传统教学
前言：高中英语教学是高中教学体系的重要组成部分,对于学生整体素质的提高有着直接的影响。社会对于人才的英语水平要求不断提高,这也使得当代高中英语教学面临着很大的改革压力[[[1] 钱高翔. 当前英语授课中存在的问题与对策分析[J]. 语数外学习(高中英语教学),2014,(04):58.]]。那么如何做好课堂教学，提高学生的学习效率，从而提高学生的学习成绩，是目前高中英语老师关注的重点。近些年，信息技术迅猛发展，在教育领域发挥了巨大作用，特别是在英语教学中,这一学科与其他学科有着较大的不同,往往考验学生的语言表达能力以及听说读写能力,更考验学生的综合能力,这时多媒体辅助教学便可以起到很好的教学效果。在高中英语教学中合理运用多媒体手段能有效优化课堂教学、提高教学效率、激发学生的学习兴趣[[[2] 王宗谦. 多媒体在高中英语教学中的合理运用[J]. 文理导航(上旬),2020,(01):51.]]。
1.多媒体设备在高中英语课堂教学中的优势
1.1淡化教学枯燥，形成良好的英语学习氛围
英语不是我们的母语，学生学起来会有排斥心理，并且老师也发现其中英语语法讲起来十分枯燥乏味，很多时候老师会显得“照本宣科”，讲的都对，但是学生却没什么兴趣去听。但是通过多媒体设备，将要讲的英语语法融进去，比如模仿动漫人物的声音，创造一种语言互动的课堂模式，为枯燥无味的语法注入生命力，在班级内形成良好的英语学习氛围。
1.2辅助教学，塑造英语环境，规范英语发音
运用多媒体技术将英语授课内容以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来,有些教师发音往往带有地方口音，给学生授课会误导学生，使用英语音频，可以让学生听到最地道的发音，看英文美剧，可以让学生学到最地道的英语表达，培养学生的英语语感，营造一种英文教学环境，这种授课方式较生动形象,可以使学生积极融合到这一教学背景下,从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象,使得学生的口语、听力能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。
1.3增大信息量，有效扩展课程内容
英语作为一门语言，最重要的是理解语言背后的文化内涵，通过多媒体课件，教师可以将英语俚语、词组、专有名词等背后的文化通过图片、歌曲、影视展示出来，让学生不仅知其然，更知其所以然，学生理解其背后的文化知识后，学习起来更加如鱼得水。
2.多媒体技术在英语教学中存在的误区
2.1教师过分依赖多媒体教学课件，忽略传统课堂作用
教师使用多媒体授课时，往往会将整堂课教学内容都以多媒体课件形式，幻灯片展示为主，为了使幻灯片的内容显得丰富，会在幻灯片中添加过多无关信息，这样很容易改变课堂本质，学生短时间内接受大量信息，走马观花。当教师过分依赖多媒体时，课堂板书相对就会减少，幻灯片播放过快，学生来不及抄写笔记，便匆匆赶往下一页，导致学生实际学到的知识少，对知识的掌握也不充分。
2.2教师与学生之间对多媒体教学的理解形成隔阂
教师使用多媒体课件授课的初衷是为了将授课内容从视觉、听觉、色彩、图案等多方面刺激学生，只是一个辅助教学手段，为了加深学生对知识的印象，但是学生可能会因为课程全程使用多媒体教学，课堂氛围过于放松，把注意力都集中在五彩缤纷的幻灯片图像或搞笑的英语视频上，对知识的记忆不够深刻，下课后若不及时复习，学习效果往往不尽人意。
3.多媒体教学与传统教学对比
授课模式上，多媒体教学主要是借助多媒体设备，以幻灯片的形式向学生展示课程内容，学生主要是听教师讲课，记一下笔记；传统教学主要是教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书 ，学生上课听课、记笔记、测验、纠错复习。授课内容上，多媒体教学授课内容更加丰富，课外拓展内容多，学生可以通过多媒体扩展视野，但对课程重点记忆不够深刻；传统教学以课本内容为主，教师会多次重复课本重点，学生对知识记忆更加深刻，但是课外知识了解较少。教师备课准备上，多媒体教学对教师备课要求低，教师可以照着幻灯片上的知识向学生讲解；传统教学教师需要充分备课，对授课的内容了如指掌，可以给学生讲授的更加清楚明了。知识掌握程度上，多媒体教学模式下，学生往往更加积极主动，但是对知识的记忆不够深刻，课后不及时复习便很快忘记；传统教学模式，学生只能被动接受知识[[[3] 柳伟杉. “互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析[J]. 中学生英语,2020,(32):12.
]]，但学生学习内容相对少，时间相对充裕，所学知识往往当堂测验、当堂反馈、当堂复习，对知识的记忆更加深刻。
关于多媒体教学和传统教学两者对比，我们可以发现两个各有利有弊，但多媒体教学与传统教学并不是绝对对立的存在，两者可以相辅相成，共同使用。
4.多媒体教学与传统教学有机结合
众多教学实践表明，利用多媒体技术确实可以提高英语课堂的教学质量，对学生的英语听力和语言表达能力等都起到了一定的积极作用，但是传统课堂对师生感情交流，学生知识记忆方面的优势不容忽视。关于高中英语教学，教师应该明确教学目的是为了让学生掌握更多的知识，因此教师在授课过程中应当结合班内学生的整体情况，考虑当天的授课内容，选择合适的授课模式，只有将多媒体教学与传统教学有机结合，才能在高中英语教学中起到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 钱高翔. 当前英语授课中存在的问题与对策分析[J]. 语数外学习(高中英语教学),2014,(04):58.
[2] 王宗谦. 多媒体在高中英语教学中的合理运用[J]. 文理导航(上旬),2020,(01):51.
[3] 柳伟杉. “互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析[J]. 中学生英语,2020,(32):12.