陈曦
辽宁省锦州市义县留龙沟学校 121100
摘要：思维导图是提高人们的工作效率和生产效益，克服学习障碍的思维方式。随后几年内，思维导图被教师在教学中广泛运用，思维导图的发展也越来越成熟。任何一个学科都可以运用思维导图的方式进行教学，把思维导图和小学英语教学相融合是近几年教育部门所研究的话题之一。因此，教学的一大创新是小学英语的教学要把思维导图融入进来，要包括学生对教材内容的理解，每节内容的重点以及单词的特点，要培养学生积极思考能力和创新能力，总结出思维导图，提高学生运用英语的能力。所以，思维导图是小学英语教学较重要的内容。
关键词：思维导图;小学英语;高效课堂;
引言
随着教育改革的不断深入，小学英语教学的时效性受到越来越多的关注。小学英语教师教学方法应体现逻辑思维，思维导图是一种很高效的英语学习方式，在小学英语教学中的应用越来越广泛。通过思维导图可以将琐碎的知识连接起来，构建知识网络，方便学生更加有规律的记忆和学习。一般小学的英语课程对三年级以上学生开放，英语对小学生来讲是一门新的课程。单词、音标、语法等知识点十分琐碎，以普通教学方式会令学生产生抵抗学习的心理。将思维导图构建融入小学英语教学，将零碎知识以知识网络的形式呈现出来，知识结构十分明确，使小学生更容易理解并吸收知识.
一、运用思维导图的意义
（一）提高学生的注意力
思维导图简称为心智导图，它将图形颜色文字进行整合，知识更为形象化、具体化。在英语课堂中纳入思维导图能够提升学生的注意力，吸引学生的眼球。由于思维导图多使用图文并茂的形式，大部分喜欢绘画喜欢图画的小学生就容易被思维导图所吸引，能够积极参与到学习中。据调查我国小学英语课堂上纳入思维导图后学生的学习兴趣得到了明显的提升。学生在课堂中能集中注意力，在一定程度上他们的潜能得到了挖掘，自主学习的能力也得到了培养。通过思维导图提升学生的自我概括能力和规划能力，能够促使小学英语课堂变得更为高效灵活。
（二）强化学生学习英语的信心
英语知识本身便具有极强的复杂性，学生在学习相关知识的时候会遇到多方面的困难。为了能够减轻学生学习英语知识时候的心理负担，教师应该积极运用自己的智慧将原本抽象复杂的知识点转化为更加直观系统化的思维导图。思维导图的运用能够让每个知识点存在强烈的关联性，也能够在学生的脑海中形成系统化的英语知识学习思路，学生能够逐步寻找到最为适合自己发展的英语知识学习方法。只有这样，学生的英语成绩才能够从原有的基础上得到根本性的提升，学生的自信心也能够借此机会激发出来。在后续的英语知识学习过程中，学生能够时刻保持较高的知识点研究热情。这对于未来发展而言学生是受益终身的。为此，教师应该积极利用自己的工作之余时间学习如何设计更加科学合理的思维导图，切实帮助自己获得事半功倍的教学效率，学生的学习压力也能够借此机会得到有效缓解。
二、思维导图在小学英语课堂中的具体应用
（一）课前预习做思维导图
教师需要在上课前准备一张知识导图，将所学内容与将要学习内容有效衔接。学生通过该思维导图，既能对之前所学知识进行复习，又对将要学习内容有大致方向，对于帮助学生有效的展开预习提供了指导。学生在教师提供的思维导图基础上，查找相关资料进行学习并做知识补充归纳。充分的课前预习对帮助学生学好课堂知识提供了基础，学生课堂学习效率也会大幅提高。不同学生思维角度不同，制作的思维导图也会有一定的差异，教师要引导学生掌握学习重点，更好的提高英语水平。
（二）利用思维导图帮助构建英语课堂
根据往年的教学数据和多年小学英语教学的工作经验来看，思维导图对于小学英语课堂的构建作出了很大的贡献。即使大多数老师都明白课堂创新的重要性，但仍旧有部分老师利用传统的教学模式给学生进行授课，因为他们不懂得该如何创新，他们的思想已经固定化。当然在新课标要求下，我们更提倡利用思维导图来帮助构建小学英语课堂，主要目的是提高学习效率，营造更好的学习氛围，让学生的思维可以跟着老师的思维走。让学生在老师构建起来的高效课堂中，不自觉的进行单词积累，自我培养英语语感逻辑思维和英语写作能力。激发学生的学习积极性，让学生喜欢上这门课。
（三）利用思维导图优化词汇教学
英语词汇的学习对于小学生而言是极为重要的。只有不断拓展自身的英语词汇量，学生在理解其他英语知识的时候才能够拥有更加深刻的印象。无论是进行阅读还是创作文章，丰富的英语词汇能够帮助学生理解更多难度大的英语文章，促进学生写作更富有水平的英语作文。由此可见，词汇知识的积累是十分必要的。在以往的英语词汇传授过程中，学生仅能够进行机械化的记忆。这种单调乏味的教学方式极易让生性活泼好动的小学生产生疲劳感，学生的记忆效果也在逐渐衰退。为此，教师需要进行多方面的考量。积极利用思维导图创造全新的英语词汇教学环境。在此种新颖的教学方法下，教师首先要做的便是将具有同等特点的单词进行科学合理的整合，经过这种精细化的词汇分类工作后，每个单词之间都能够产生强烈的关联性，切实帮助学生更加快速地理解英语词汇含义，词汇背诵效率也在逐步提升。
（四）利用思维导图打开学生英语写作思维
教师应该利用思维导图授课，加深学生对课堂内容的记忆，从而做到单词积累，美句积累。授课过程中，教师可以以一个句子为中心，以和他相仿句型的句子作为分支进行讲解，因为思维导图是一种知识框架的表达形式，他可以做到将最零散、最隐形的知识做出图形最显性化。所以利用思维导图来授课，可以提升学生对英语学习兴趣，让学生大脑中逐渐形成良好的英语知识框架，并学会举一反三，创新迁移。
（五）利用思维导图完善阅读能力
为了能够让学生更好地理解英语文章内涵，学生阅读能力的培养是极为重要的。就目前的情况来看，在以往的教学过程中，教师引导学生阅读文章的时候仅会安排学生机械化地通读文章，文章的深刻内容实际上并没有烙印在学生的脑海中。对于学生而言，英语文章只是一种简单的词汇堆叠，学生并不能够将其中的深刻含义理解透彻，这对于学生后续学习更加高深难度的英语文章来说是极为不利的，学生也会逐渐失去阅读英语文章的强烈欲望。因此，教师需要具有前瞻性的教学眼光，应该利用更加新颖的教学方式完善原本的教学环境。教师在教授新的英文文章前，需要将其中的关键知识点分析、拆解出来，并将每个知识点罗列在思维导图的中心部位，随后需要将能够彰显文章内涵的论据排列在每项知识点的下面，并用线段将其连接起来。这样，在思维导图的指导下，学生能够较为直观地观察到文章的整体框架。学生在理解文章深刻内涵的时候也更加简单。
结束语
综上所述，思维导图这种教学模式在当下小学英语教学中的应用极为广泛。使小学英语教学模式向着新课标要求又迈进一大步。但这需要小学英语代课老师和学生积极配合，共同磨合进步，这样才能让思维导图对小学英语高效课堂做出最大贡献，将它的优点实现最大化。
参考文献
[1]张莺.思维导图构建小学英语高效课堂[J].文理导航(下旬),2021(03):64.
[2]丛秀文.运用思维导图，助力小学英语高效课堂[J].天津教育,2021(05):37-38.
[3]仝慧丽.思维导图在小学英语学习中的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[4]张春华.基于思维导图的小学英语教学探究[J].小学生(中旬刊),2020(09):20.
[5]张帷帷.如何用思维导图构建小学英语高效课堂[J].科普童话,2020(21):13.