陈杭
大溪镇麻车屿小学
摘要：新的课程标准认为，小学教师应将口语训练融合在英语学科的基础教学活动中，循序渐进地培养学生的英文语言口语表达能力，为其在步入社会后灵活运用该语言为自己谋求更广阔的发展空间奠定坚实基础。这也就意味着，从英文语言本身的高应用价值出发，小学英语教师应正视当前口语教学存在的问题，积极制定更加科学的口语教学策略。基于此，本文章对小学英语口语交际能力提升策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；口语交际能力；提升策略
引言
自我国加入世界贸易组织以后，英语作为世界语言的工具作用日益凸显。新课程改革的不断深入为小学英语课程改革提出了改革、创新的方向，促进了教师对小学英语口语教学的重视。因此，教师要积极进行英语口语教学模式的实施，以此实现学生英语口语交际能力的有效培养。
一、小学英语口语教学现状
口语教学作为训练学生口语交际能力的重要平台，必然要得到各方关注。小学生本身就处在一个语言学习的关键时期，抓住机会做好口语训练，将会大大促进学生语言素质的发展。不过，在对当下的小学英语口语教学现状进行分析后发现，口语教学中存在的问题是比较明显的。学生的语言基础薄弱，在口语表达时常常出现语音语调不准确、语法运用错误等不良问题，不仅影响到学生的学习信心，还影响到口语教学活动的进一步开展。也有不少学生对口语交际情景的认知存在不足，无法借助自身的思维能力妥善处理好语言表达中的问题，也不能及时识别英语语言表达上的差异，给学生口语能力的发展带来了很大的影响。面对英语口语教学的实际现状，小学英语教师必须寻求口语教学的创新思路与科学方法。多媒体与口语教学结合就是一种行之有效的措施。
二、小学英语口语交际能力提升策略
（一）积极营造良好的口语交际氛围
在小学英语口语教学中，语言氛围是一项重要的影响因素，尤其是对小学生来讲更具有巨大的引导作用，因此教师应积极地进行良好英语口语交际氛围的营造。首先，教师可以对校园环境进行一定的优化，为学生创设良好的英语口语氛围。如可以利用英文进行教室环境的布置，如在教室的墙壁上张贴“Bequiet!”“Keepclean!”“NOlitter!”等警示语，使学生在日常生活的耳濡目染中逐渐进行英语口语知识的积累，增强英语口语教学的效果。其次，学校还应优化小学英语课堂教学的口语氛围。在以往的小学英语教学中，很大一部分教师都是用中文代替英文进行英语知识的讲解，这种满堂中文的教学方式无法为学生创设良好的英语语言氛围，不利于学生英语口语交际能力的培养。因此，教师就应在教学中尽量通过英语的形式进行教学，创设“双语化”的教学环境，使学生在教师的引导下敢于开口、乐于开口进行英语交际。
（二）应用多媒体丰富口语教学内容
多媒体与日常教学相结合已经成为一种必然趋势，也给如今的课堂教学带来了极大的活力。在英语口语教学当中，由于小学生接触英语语言的时间较短，在日常生活当中积累的语言素材不足，常常会在口语交流中出现障碍。多媒体带来的不仅有先进的教学手段，还有更加广阔的资源数据库平台，通过和网络平台的结合，能够给学生提供大量的语言材料，让学生可以根据实际需要轻松调取，增强学生的表达信心。例如在学生的口语交流当中，常常会遇到由中西方文化差异而带来的表达失误问题，主要是因为学生缺少中西方文化差异知识的积累。有鉴于此，教师可以制作教学视频和多媒体课件，为学生补充大量的中西方差异资料，让学生在口语教学中避免文化误解。
（三）拓展第二课堂
提高教学质量的有效方法除丰富课堂教学内容之外，还有拓展教学空间。一旦教学空间被拓宽，教师就有更多机会为学生提供学习帮助，学生也有更多接触知识、锻炼自己的机会，其语言表达素养的发展自然能够更加快速且稳定。因此，教师可以加强对信息技术的运用，通过“网络教学”的方式带领小学生学习英语、练习口语表达。在网络教学模式下，师生可以远程用英文语言对话，学生的口语表达能力自然可以在远程交流中得到一定提高。不仅如此，以网络这一第二课堂为支持，学生还能够加强与其他同学之间的英语交流。通过在网络中以英文语言与其他同学进行交流，他们的口语表达能力同样能够实现质的飞跃。此外，还可以将家庭作为课堂，让学生用英语和家人交流，在营造良好家庭语言环境的同时促进学生的表达，使其口语能力在“家庭课堂”中得到提高。
（四）加强活动反思巩固口语能力
运用活动教学培养学生口语能力现如今已经得到了教师的推崇和欢迎，并在进一步的教学实践当中推广。虽然活动教学是培养学生口语能力、改进口语教学的有效策略，但是如果不能够在活动当中积累经验、总结教训，发现活动实施当中存在的不足，那么进一步的教学活动也会受到影响，甚至会让学生对活动学习产生不良的感受。为了改变这样的情况，教师需要做好活动反思，注意在活动结束之后对学生的行为和整体的教学设计进行评价和总结，以便为接下来优化活动教学提供信息依据，巩固和增强学生口语能力。例如，在以动物为主题完成口语表达活动之后，学生都各自表达了自己喜爱的动物以及自己对动物的了解，也在口语学习当中表现出了强烈的热情。那么教师就要在评价环节，肯定学生的积极表现，归纳学生在整个过程当中存在的优点和不足，并用委婉的方法指出，让学生在今后的学习活动当中有效改进。当然教师还可以让同伴之间互相点评，让学生自我评价，这样才能够让学生在评价活动当中获得更大的进步。
结束语
综上所述，随着社会的发展，英语学习需要更多地注重适应性，老师要充分认识到英语口语的重要性，并积极为学生的英语口语提升做好教学引导，保证小学生基于当前教材内容进行学习，并不断深挖相关口语的拓展内容，借助学生的“兴趣”作出积极引导，为学生创造更多的学习契机和学习场景，积极组织开展英语课外互动，为口语学习创造热烈环境氛围，在潜移默化中不断提高学生的英语口语能力。
参考文献
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