黄丽清
福建省永春县东关中心幼儿园 福建 永春 362600
摘要：随着社会经济的不断发展，农村大量的劳动力流向了城市，与此同时便出现了留守儿童这一热点现象，并且受到了社会的广泛关注。所谓的留守儿童，即外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护的儿童少年。由于特殊的生活环境，留守儿童普遍存在着或多或少的心理健康问题，本文将针对“浅谈农村幼儿园留守儿童的心理疏导”这一问题，进行详细阐释！
关键词：留守儿童、心理问题、疏导策略
引言：幼儿园阶段是孩子身心成长的重要时期，而且因为其年龄尚幼，其身心十分渴望得到父母的陪伴与爱护，来增强其自身的安全感，并且有助于其形成健全的人格、乐观开朗的性格以及充满自信的心态。但是农村幼儿园留守儿童则恰巧缺失了其最渴望、最需要的父母之爱，从而容易导致其出现一定的心理问题，如果不加以及时的关注和疏导，将会对幼儿一生的成长与发展产生负面影响。
一、当前，农村幼儿园留守儿童存在的心理问题
首先，由于年龄尚幼，且长期缺失父母的陪伴，容易导致留守儿童严重缺乏安全感，由于想念父母而常常哭泣，渐渐地便把自己紧紧的包裹起来，内向、胆小、焦虑、自卑，不敢跟外界接触，在幼儿园开展活动时不敢融入大家，不敢与老师和同伴交流，非常的孤独寂寞。其次，同样是因为缺乏家庭教育，会导致部分孩子出现暴躁、易怒，甚至是暴力倾向，在他的世界里没有规则、没有礼仪，严重缺乏人际交往能力。最后，由于爷爷奶奶的过度宠爱以及溺爱，导致部分留守儿童意志薄弱，缺乏进取心，而且遇到困难只能依赖大人，经不起任何的挫折以及失败。而且叛逆心理十分严重，留守儿童由于本身缺乏安全性，导致其对周围的一切人事物都充满了不信任，随着其慢慢长大，这种潜意识会不自觉地影响到其社会性的发展，不懂得感恩父母，不知道孝敬爷爷奶奶，其基本素养有待进一步培养和提升[1]。
二、农村幼儿园留守儿童的心理疏导策略
1.帮助留守儿童驱走自卑树立自信
农村留守儿童的孤独、内向，包括其暴躁易怒，其实都是缺乏自信的一种表现。这就需要幼儿教师，首先要给予幼儿充分的关爱与呵护，用阳光来驱散其心理上的阴霾。每天用大大的拥抱来开启幼儿美好的一天，让幼儿真切的感受到老师对自己的关爱。同时作为幼儿教师，要认真观察幼儿，善于捕捉幼儿的优点，并对其进行表扬和肯定，让幼儿在收获成功的体验中，愿意不断地打开自己，融入集体，树立自信[2]。例如，小优是一个典型的自卑、内向的留守儿童，我每天都会主动与小优聊天，并且用一些肢体语言，来表达我对她的喜欢与关爱，并逐渐获得小优的信任。当我们在玩老鹰捉小鸡的游戏中，小优独自一人站在角落，瘦小的身影显得非常孤独与落寞，但是从她偶尔瞥向我们的眼光中，可以读出她内心对游戏的渴望。在我的再三鼓励下，小优紧紧牵着我的手加入了游戏，伴随着她的跑跳躲闪，小优的脸上展开了笑容。为了进一步给小优创造大胆表现自我的机会，鼓励小朋友们自愿报名扮演老鹰的角色，当小优扮演老鹰的角色时，我则故意当鸡宝宝队伍中的最后一个，在一番奔跑闪躲之后，在我的“一时大意”之下，被小优成功捕获，在小朋友们的欢呼和掌声中，小优开心的眼神中，开始闪烁起自信的光芒。
在接下来的日子里，将会继续为小优打造展示自我的舞台，让她在愉悦成功的体验中，让自己变得越来越开朗，越来越自信。除此之外，还可以通过绘本阅读的方式，来引导小优做一个勇敢、快乐的小天使。
2.帮助留守儿童强化人际交往能力
良好的社交能够让幼儿的学习以及生活变得更加丰富，能够体验更多的快乐与乐趣。因此，我们要重视并加强对农村留守儿童的人际交往能力的培养。首先要培养他们的规则意识，让他们意识到不论是生活还是学习，亦或是与人交往都要遵守一定的规则，给他们幼小的心灵中打造一杆秤，用以明辨是非、对错、善恶、美丑，进而来逐渐引导以及规范他们的行为，促使他们成长为懂文明、讲礼貌、守规则的乖孩子。其次，利用区域游戏来培养留守儿童的交流与合作能力。例如，在搭建游戏中，一项比较霸道的张小跳，强制性地从别的小伙伴手里夺过自己喜欢的积木，而且还故意把别人精心搭建的城堡而毁于一旦，从而就导致其他小朋友疏远他。张小跳就是一名典型的留守儿童，当他问老师：“为什么小伙伴们都不喜欢和我玩？”时，作为老师应该教给他一种神奇的魔法，让他学会如何交朋友。在老师的引导下，张小跳礼貌地说：“对不起，我能加入你们吗？”在搭建游戏中，如果都需要同一块积木时，要相互礼让，或是通过友好的交流和沟通来商量最终的解决办法，或者是集大家的智慧共同完成搭建游戏，如此便在潜移默化中，锻炼了他的人际交往能力，保证其在融洽的社会交往中树立健康的心理。
3.帮助留守儿童培养抗挫折的能力
著名的心理学家马斯洛曾经说过：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”具有一定抗挫折能力的孩子，即使面临特殊的成长环境，同时能够拥有快乐和幸福。由此可见培养农村留守儿童的抗挫折能力，对于其心理疏导具有至关重要的作用。例如，设置闯关游戏，当面临难以通过的难关时，在老师科学的引导下，鼓励幼儿自己动脑主动思考解决问题的办法，让他们明白，遇到困难时退缩、逃避以及抹眼泪都是没用的，要想办法解决问题，同时当幼儿通过自己的努力而成功闯关后，不仅有助于培养其抗挫折能力，同时还强化了其自信心[3]。除此之外，还要给他们布置家庭作业，如帮助爷爷奶奶做家务，在培养其良好的生活习惯的同时，也磨练了他们的意志。
4.帮助留守儿童构建良好的家庭教育
家庭是幼儿人生中的第一所学校，父母是幼儿人生中的第一任老师，家庭教育之于幼儿一生的健康成长与全面发展，发挥着至关重要的深远价值和影响。家庭和幼儿园作为实施教育的两大主体，缺失任何一者都无法独立完成教育之重任。因此，家庭和幼儿园要建立平等、友好的合作伙伴关系，共同携手，形成合力，促进幼儿健康成长。一方面，老师要主动加强与家长的交流和沟通，帮助他们树立正确的家庭教育理念，提升其教育水平，在重要的幼儿阶段给予孩子足够的陪伴与关爱。同时还要引导老一辈的监护人，要给予孩子锻炼自我的机会，培养孩子健全的人格和健康的性格。
三、结束语
总而言之，儿童是祖国的花朵，是未来的希望和寄托，不仅要关注广大农村儿童身体的健康成长，更要做好留守儿童的心理疏导以及建设，帮助他们营造一个充满阳光的心理世界，为其身心的和谐发展而创造良好的条件，让农村留守儿童真正感受到心有人爱、身有人护，在同一片蓝天下茁壮成长、灿烂绽放！
参考文献：
[1]罗思童.农村幼儿园留守儿童心理关爱的实践研究[J].课程教育研究,2020(15):206-207.
[2]时润.留守儿童心理问题的成因及对策分析[J].学周刊,2020(06):174.
[3]梁时丽,周仕丽,刘定香,赵金秀,顾珍梅,任文静.3～6岁农村留守儿童的心理健康状况及对策研究[J].科技视界,2019(23):119-120+118.