黄丽芳
东莞市石龙镇绿化西幼儿园523000
摘要：习近平总书记在十九大报告中指出，要坚持人与自然的和谐共处，践行“绿水青山就是金山银山”发展理念。随着经济水平的发展，人们对生态环境也愈发的重视。生态体验也是近几年来较为热门的话题，引起着人民群众的广泛关注。在幼儿教育方面，生态体验下的幼儿教育也是令人引起关注与讨论的话题。本篇文章结合时代发展与生态体验下幼儿教育的问题提出探究。
关键词：生态体验；幼儿园；环境教育；探究分析
引言：
生态体验在近几年来被各大学术界和社会公众关注。生态体验是一种人类与自然之间和谐共处的结果，是人类优化着的生存发展模式。经过多年的发展，生态体验俨然已经成为了一种新的教育模式和教育理念。在幼儿教育中也引入了生态体验的教育理念，从幼儿抓起，培养幼儿爱护环境，保护自然的习惯与观念。
一、幼儿园进行环境教育的现状
21世纪人类对环境的关注度空前绝后，作为幼儿教育的一员，教师不仅要从自身做起，更要在进行教育时教授幼儿爱护环境的理念。很多的幼儿教师也意识到这个问题，随着教育理念的发展，教师更要寻求多元化的教学方法，但在教学过程中总是不得其法。
更新教师的教育观念，探索幼儿教育方式。教师是幼儿教育的引领者，随着生态体验教育模式的提出及普及，越来越多的幼儿园重视对幼儿的环境教育。教师自身可以做的很好，但若是培养幼儿爱护环境的理念与习惯，则需要对教师进行专门的培训，有的教师对生态体验的教学模式的理解过于简单，进行对幼儿教学活动的内容过于狭隘。进行幼儿环境教育的课程，需要制定科学的教学方案，采用科学的教学模式和管理方式。教师要以自身去关爱和关怀每一位幼儿。以平等、尊重的态度对待每一位幼儿，这样积极和谐的环境有利于幼儿进行学习和探索。培养幼儿爱护环境的理念非一朝之夕之事，关爱幼儿的健康发展，让幼儿在成长中理解生态环境对人类的影响。
二、幼儿园进行环境教育的意义
生态体验是从人类从自身根本提出教育模式，人类渴求与自然环境相统一的和谐关系。借用生态体验的教育模式，引导教育幼儿对自然环境的爱护，在细微的关注与长久的教育下，相信幼儿的环保理念会伴随着每个人的一生，伴随着幼儿成长的每一个阶段。借用生态体验的教育理念，可以让幼儿认识自然，学会尊重和保护自然环境，在一点一滴的成长中，学会和自然和谐相处。有利于环境的保护和未来人类的可持续发展[1]。
三、幼儿环境教育的探究策略
（一）邀请特约知名专家，发现园中生态体验下环境教育存在的问题
幼儿园是接受教育的第一步，幼儿园可以说是幼儿成长的乐园，可以让幼儿的身体、智力及健康得到发展。在园中进行环境教育前，可以邀请相关专业的专家对园中的生态体验下的幼儿环境教育提出相应的指导，对园中其中存在的问题进行发现和解决。力求在进行生态体验下的幼儿环境教育问题时，各个方面都做好最完善的准备。使园中环境和各个教室都达到最佳的状态，使生态体验下的幼儿环境教育可以得到足够的重视。
（二）借助外部方法对幼儿进行环境教育，培养幼儿对生态体验环境教育的兴趣
在进行环境教育时，教师可以在教学方案的设计中加入唱歌的元素。例如《爱护环境歌》和《变废为宝》等歌唱保护环境的歌曲。教师也可以在教学过程中加入一些舞蹈元素，和歌曲进行互动结合，教给幼儿相关爱护环境知识，在之后的教学过程中制定相关的实践活动，丰富的幼儿活动。在教学活动中进行保护环境的知识教育，取得一举两得的双赢结果。
借助动画名人进行行动教育。幼儿园教师可以在幼儿小班内进行一起观影活动，抽选在保护环境方面有教育意义的动画片进行播放观看。
类似《熊出没》这样的动画片，里面“光头强”的就是破坏环境的伐木工角色，借用这样的动画片对幼儿进行教育，相比较于教师耳提面命的教导，更能让幼儿们将保护环境的观念放到心中。在类似《最后的家园》影片中，可以借用影片内容，将顺应自然、尊重自然、保护环境的理念对幼儿进一步加强。
（三）制定主题活动，注重幼儿对生态体验下环境教育的感受
通过“我是小小菜农”的种植活动和采摘活动，让幼儿在园中进行种植和采摘，由教师进行带领和指导，培养幼儿对种植的兴趣，使幼儿对自然界的事物得到正确的认识，感受自然生命的力量。让每一位幼儿都参与主题行动，在实践过程中陶冶幼儿的情操。这样让幼儿在实践活动中可以感受种植的快乐，这在一定程度上锻炼了幼儿的动手能力，也让幼儿亲自动手去感受自然的乐趣。在幼儿刚刚认知自然的时候，便把保护环境，爱护自然的理念根植在心中。
通过“寻找秋天的颜色”环保户外活动，带领幼儿走向自然，在自然环境中让幼儿发现秋天带来的不一样的感受，感受大自然自身的魅力。教师将幼儿进行看顾和照顾，在游玩中让幼儿去发现生态体验下环境教育的乐趣。
举办“废物利用，变废为宝”的游戏，可以让幼儿利用园中的废弃小物品进行改造与利用，利用这种活动，使幼儿的想象力和自我创造力得到极大的发挥，在如此的主题活动中，可以让幼儿明白节约的意义，浪费的可耻。类似这样的活动，在幼儿时期可以多多举办，在丰富的主题活动中，提升幼儿的视野和眼界。
（四）借助节日，培养幼儿对自然环境的爱护和环保意识
可以借助关于环境保护的节日进行展开主题活动，例如地球日、植树节、世界环境日和世界无烟日等相关节日。例如“我爱地球妈妈”和“护林小卫士”这样的节日活动，让幼儿认识更多的树木并了解树木对环境的作用，让幼儿认识到世界正在不断的恶化，要尽自身的力量保护地球妈妈，培养幼儿对地球的保护意识。在环境中进行教育，更是对生态体验教育的践行。将幼儿作为活动的主体，激发对世界自然的好奇心，提起对自然的乐趣，引导幼儿进行对自然环境的感受[2]。
（五）与家长结合，共创绿色环境家园
在幼儿园中的墙绘和主题海报中，可以描绘一些关于自然环境的风景，让幼儿可以去欣赏、去感受，在处于幼儿园的时期，可以得到来自多方面的潜移默化的影响。满目的美景是大自然鬼斧神工的自我创造，也可以借用这些让幼儿见识到更多的景色，让幼儿在观察中探索自然的美丽与奥秘，可以很大程度上教育幼儿对自然的观念理解[3]。
幼儿园可以与家长进行联合活动，家长是幼儿的第一任教师，家长的行为准则是幼儿学习的榜样，同时，家长也是幼儿环保意识的引导者和监督者。幼儿园可以给家长一份积分卡，当幼儿在家里独自做一些积极事情保护环境时，家长可以给幼儿进行积一分；当幼儿主动和家长进行保护环境和节约资源时，家长可以给幼儿积两分。这也是在生活中关注幼儿保护环境的做法，在生活中进行注意教育，也是帮助幼儿树立正确价值观的养成。幼儿园环境氛围的影响和日常生活中家长的监督，二者相互结合，可以有效促进幼儿环保意识的增强。
四、结束语
生态体验下的幼儿教育主要是对幼儿的世界观和价值观的培养。从幼儿可以理解的角度和幼儿的生活环境中出发进行教学活动，在教学实践中可以取得事半功倍的效果。让幼儿自身去感受自然环境，感受大自然带来的魅力，可以为幼儿带来不一样的教育意义。生态体验教育的根本目的是幼儿对于自然情感的共鸣，培养幼儿对自然情感的表达，也是生态体验下教学任务重要的一环。结合教学知识，让幼儿在幼儿时期便能真正的去认识和喜欢自然环境，在幼儿心中定下爱护环境的理念及未来发展的意义。
参考文献：
[1] 黄静. 生态体验视域下的幼儿园德育[J]. 学前教育研究, 2020(7):93-96.
[2] 沈群英. 生态文明建设下的幼儿园环境教育研究[J]. 宁波大学学报(教育科学版), 2019, 41(01):130-133.
[3] 马碗玲. 关于生态教育背景下幼儿园环境创设研究[J]. 求知导刊, 2020, 000(004):12-13.
课题名称: 基于生态体验的幼儿环境教育实践研究
课题编号 2018GH003
课题来源；石龙镇教育科研 2018年度规划课题