陈雪 靖永存
（新密市第二高级中学校 河南 新密452370）
摘要：老套的语文教学方法是无法达到新时期学生的需求，教师必须从过去的语文教学中对新的教学方式进行探索，总结出创新的教学方式，切实提高高中语文核心素养。情境教学在高中语文教学中非常受学生的欢迎，要想让情境教学在高中语文教学实践中得到最大化应用，教师必须要根据学生的生活经历，采取更多的情境教学模式，充分激发学生潜在学习能力和独立思考能力。
关键词：情境；高中；语文教学
引言
情境教学模式如果能够融入高中语文教学课堂，可以带动学生的情绪，让他们更主动地参与教学课堂。情境体验式教学模式是将传统的教育教学方法转化为更为新颖的教学手段，把原本枯燥无味的知识，以更生动的形式展现给学生。而高中生面对着高考的压力，并且处于人生的关键阶段，如果能够激发他们的学习兴趣，一定会使语文学习事半功倍。学生更愿意对任何事物保持自己的理解，在好奇心的驱使之下，就可以发挥出情境体验教学的真正意义，不断地强化学生对教材内容的理解，让他们更容易接受语文的运用模式。
一、高中语文应用有效教学情境的必要性
在高中语文授课的过程中，为了强化知识信息的传授效果，传统教学方式通过注重理论教学、忽视学生个体差异的方式提升了整体效率。然而，在这种情况下，学生的基础能力与拓展技能无法得到有效开发，导致成绩受到负面影响，不利于未来的进一步发展。同时，这种教学方式普遍具有灌输性特征，容易导致学生产生厌烦情绪，进而影响学习效果，降低授课质量与效率。因此，教师急需探索全新的授课模式，激发学生的主观积极性，使他们能够快速融入到课堂中，达到有效学习目标。教学情境授课方式能够通过创设相应条件，吸引学生的注意力，围绕个体差异进行有效教学。利用这种教学策略，教师可以有效提升高中语文的授课效率，并进一步强化整体教学质量，有利于学生语文基础开发与拓展。同时，情境教学可以显著改善传统授课方式的弊端，让学生在多样化的学习方式中，体验语文知识的应用乐趣，达到激发自主性的效果，有效减轻教师的负担。在新高考的改革背景下，学生获得了高度灵活的选择权利，教师也需要开展走班制教学与特色化授课的相关内容。通过应用教学情境，能够使授课流程达到新高考背景的基础需求，实现良好的教学目标，有利于学生的成长与发展。
二、创设情境提高高中语文教学效率的策略
（一）创设扮演情境激发学生语文学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，这一点在高中教学时也仍然适用，高中生虽然自控能力显著增强但是高中阶段学生学习内容非常多，要想让学生在课堂教学时可以认真听讲，在课后学习时能够给语文学习留有更多的时间，需要的是学生可以对语文产生强烈的学习兴趣，这样学生学习的主动性才会增强，语文教学才会更加有效果。为此教师可以通过创设扮演情境的方式去激发学生学习语文的兴趣。扮演情境其实就是采用角色扮演的方式还原课文情景，学生在进行角色扮演的过程中兴趣是非常高涨的。而且高中生本身思考能力以及自我控制能力都可以保证角色扮演情境可以还原的很真实。此外高中语文教师若是想要通过角色扮演的方式提升语文教学质量需要给予学生自由发挥的空间。
（二）联系实际生活，学习语文知识
语文是一门应用型的学科，高中语文教材中所涉及的知识，往往与日常生活密切相关，都是从一些最基本的方面入手，可以让学生很容易地在日常生活中有所应用。而且教材中的内容都是在学生眼中出现过的场景，例如游乐园、动物园、电影院、商场等一些地方的沟通交流方式，或者是在实际生活中的礼仪方面问题。
教师就应该结合这一点来开展高中语文的教育活动，将实际生活中的相关问题引入到教学课堂，从而促使学生们能够主动地运用语文学科知识沟通交流，真正感受到与语文学科的近距离接触。例如在新闻、书籍中看到的文学知识，就可以带到课堂展现给学生，让学生在现实生活中就能够感受到语文的存在。
（三）应用设问情境，激发学生的学习探索意识
在高中语文的教学过程中，创设情境方案的应用需要结合提问措施，快速激发学生的探究意识，使他们能够深入研究语文知识点背后的内容，达到良好的自主学习效果。高中与高中、小学不同，对学生的独立研究、合作学习、积极探索意识要求较高，如果学生在课堂中得不到有效培养，便会严重影响整体班级在新高考形式下的应用学习效果，不利于未来的发展。通常情况下，学生对于语文知识内容的学习思路较为固定，教师需要结合问题情境创设的方式，进一步拓展学生的思维，使他们能够以全新的角度看待问题，实现良好的思维锻炼效果。例如，在教学第六单元《装在套子里的人》这一节内容时，教师可以创设对应的问题情境，使学生思考文中角色“别里科夫”的心理状态，并探究为何其具有这种人格特质，文章的作者试图通过这种描写方式体现什么样的道理？利用这些问题情境，能够有效激发学生对文章的探究意识，进一步强化学习效果，有利于新高考背景下的教学质量提升。
（四）设置竞争性情境教学
在设置竞争情境时，教师要站在学生的角度进行考虑，充分激发学生的参与热情。学生本身就有喜欢比赛的特点。教师必须在最佳的环境中设置合理的竞赛内容，有效提升学生主动学习的能力。教师在对识字的相关内容进行归类和讲解时，可以采用在班级设置竞争情境比赛的方式，选出谁造的句子最好，让学生把自己的句子写在黑板上。给其他学生做示范，对句子造得好的学生给予表扬和鼓励，还可以设置让学生在限定的时间内造新句子，让学生之间互相评价，把句子写在黑板进行展示，并成为真正的“擂主”。这种教学方式既锻炼了学生造句子，还让学生的学习思维更加活跃。让学生体会到成功，拥有学习自信心。这种设置竞争情境教学的方法，让所有学生都主动乐于参与到学习中，有效提高学生的学习水平。
（五）以故事作为情境教学的背景
高中生面临着高考的压力，所以在这种情况下，可以以故事作为情境教学的背景，这样能够激发学生们学习的兴趣，也能够使他们将注意力集中在高中语文课堂当中。以故事为背景，可以很好地融入情境教学，并且直接激发学生们在课堂学习中的欲望，还能够使语文教材中的内容带有一定的情境意味，能在一定程度上激发学生们的学习感悟，最终取得语文成绩上的提高。
结束语
通过开展情境的教学方式，有效的调动学生学习积极性以及主动性，让学生在快乐的情境中高效率的学习，活跃学生的思维水平，提高学生思考和处理问题的能力，切实提升学生的综合能力，让学生在语文学习中得到快乐和收获，让新时期的教学模式更加完善。教师必须把学生的发展作为核心目标，让学生真正成为课堂的主体，实现“教学合一”的学习目的，有效提高高中语文教学的整体质量。
参考文献
[1]李明琴.关于高中语文课堂情境教学的几点思考[J].高考,2019(36):39.
[2]曾瑞.浅谈情境教学在高中语文课堂中的有效运用[J].高考,2019(36):24.
[3]向成俊.情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用[J].课程教育研究,2019(51):46-47.
[4]冷青青.探析优化高中语文课堂情境教学的设计[J].问答与导学,2019(33):9.
[5]肖淑斌.基于核心素养下的高中语文情境教学策略[J].学苑教育,2019(22):42.
作者简介：
陈雪 （1979.09），女，汉，河南省郑州市新密市，本科，新密市第二高级中学 教师，学科：语文
靖永存 （1979.07），男，汉，河南省郑州市新密市，本科，新密市第二高级中学 教师，学科：语文