苏建亚
张家港市飞翔幼儿园
“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”韦唯的一首《爱的奉献》曾经传遍大江南北, 唤醒了我们每个人心中的爱。爱是人类的一种伟大而高尚的情感，是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量。从孔子的“仁爱”，到墨子的“兼爱”，爱是我们中华民族的光荣传统和珍贵遗产。
学会关爱不仅是一种传统美德，更是未来人才的基本素质要求。然而现在的孩子绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱， 使得大多数孩子形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向，孩子不知道什么是“爱”。这样孩子长大后往往缺乏工作热情与对社会的责任感，对人对事淡漠无情，也不可能有热爱家乡、热爱祖国的情感和事业上的献身精神。因此，对幼儿进行爱心培养, 对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。
一、创设情景环境，唤起爱心意识
环境不仅是幼儿赖以生存的基础，而且也是对他们进行全部教育活动的基础，具有特别重要的意义和价值。良好的环境不仅对幼儿有较强的启迪作用，还会产生强大的激励作用，使孩子们在潜移默化中形成良好的个性品格。
1.布置爱心物化环境
为了充分挖掘物质环境的教育因素，我们非常重视物化环境的营造，努力以多彩的幼儿园文化和班级文化来陶冶师生的爱心。在幼儿园楼梯的醒目位置上，“倾注爱心，呵护童心，分享开心，收获真心”十六个字传递着幼儿园的爱心教育思想，在楼梯墙上的教师一栏中，都有老师们的爱心格言，如“我们愿用眼睛去关注每一个孩子，用耳朵去倾听每一个孩子，用爱心去呵护每一个孩子，让我们为孩子的成长撑起一片绿荫”……这是教师对幼儿爱的承诺。在班级的墙饰上，教师根据幼儿的年龄特点，设置了“亲情树”和“爱心角”等，整个幼儿园洋溢着爱心教育的文化氛围。
2.营造班级爱心氛围
作为幼儿教师需要多一份理解和尊重的爱，这种爱能够把每一个孩子爱到心坎里，孩子犯错时，能多给孩子一个机会；当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩当大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句亲切的话语、一个热情的拥抱……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵,让孩子感受到教师对他们的爱，在充满关爱的环境中，孩子们慢慢地学会爱别人。
3.创设爱心自然环境
关爱动植物也是幼儿爱心教育的具体内容，在自然角内，摆放着幼儿自己种植小绿植，孩子们入园第一件事便是观察自己的植物，看看发芽没有、是否需要浇水了、有没有长虫子……饲养了小乌龟、小蝌蚪、金鱼，孩子们也会主动喂食、换水、清理。在他们悉心的照顾下，自然角郁郁葱葱，一派生机。这不仅培养了幼儿热爱劳动的良好品质，更重要的是激发了他们热爱动植物，关爱生命的良好情感。
二、善用教育方式，巩固爱心行为
选择适宜的教育内容，精心设计教育活动，有目的、有计划地制定具体的教育目标，开展各种关爱活动，让幼儿学会用爱的心灵去观察去了解，对幼儿进行潜移默化的爱心教育培养。
1.编讲故事，理解爱
利用文学作品帮助幼儿懂得理解他人对自己的爱，培养角色换位能力。如：讲“野花”的故事，帮助幼儿理解对老师的爱；讲“七色花”理解主人公关爱伙伴、他人的行为，这些故事像一股股清泉，源源流向孩子们的心里，不断滋长孩子的关爱品质。
2.情景表演，学习爱
情景表演是让孩子学习关爱他人的技术方法。如情境表演：“我为妈妈过生日”体现孩子对妈妈的爱，一个吻一句“妈妈辛苦了”，一个自制的小礼物，表达了孩子爱妈妈的情感。又如情境创设“老师病了”则引导幼儿对他人的痛苦产生同情、关怀的情感体验，教育幼儿在言语、行动上关心帮助他人。
3.专题活动，尝试爱
开展专门的爱心主题活动，如：妈妈是怎样爱我的？妈妈每天为我忙碌、操劳，“我生病时妈妈整夜守护照顾”又如：幼儿园老师和同伴是怎样关心我们的？“我生病时吐了好多，老师为我洗干净”；“我摔倒了小朋友把我扶起来”，如懂得珍惜他人的劳动，有的小朋友随地扔纸，小朋友经过说：阿姨打扫院子多辛苦”…… 通过一系列的话动，幼儿道德认识上有了较大提高。
三、家园合作，巩固爱心行为
家长是孩子的启蒙老师，在人生的路途中，父母是孩子的第一向导、第一路标，在爱心教育中家长对幼儿的影响至关重要。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的，孩子最依恋的是家庭，最亲近的是父母，最爱做的是游戏，培养幼儿的爱心，家庭和学校必须密切配合，形成一种合力，才能收到最佳效果。
1.以身作则，树立幼儿的学习榜样
孩子单纯，喜欢摸仿。要教育孩子爱别人，作为家长首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事热忱友好，为孩子树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。如乘公共汽车时，遇到老人主动让座，对待家中老人要关心爱护，生病了要悉心陪伴照顾，这样，在父母的言传身的感染下，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。陶先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
2.角色互换，弱化幼儿的自我心理
角色互换是转换与他人的位置，实际体会别人的需求。如当孩子做了对不起别人的事，家长应要求孩子站在别人的角度去想一想；家长和孩子出去玩后，孩子还要吵着去哪玩时，家长可告诉孩子，爸爸妈妈好不容易休息一天，都陪了孩子，很累，需要休息，让孩子设身处地为别人着想，帮助孩子从以自己角度出发转为能考虑别人的感受和需要。
3.抓住契机，树立幼儿的责任意识
在平时的生活中，家长也要做个有心人，善于观察，及时捕捉，随机进行爱心教育。如：5.12汶川大地震给四川带了巨大的灾难，家长可及时和孩子一起观看电视新闻来了解有关救援情况，那一幅幅画面震撼着孩子幼小的心灵，激发了他们的同情心和爱心。要鼓励幼儿收集灾区的新闻，关注那些需要帮助的人，并和孩子一起参与到“献爱心”捐款活动中，
那是一场爱的洗礼。吃水果时让孩子不要光想着自己，挑大的、好的，而应多想想别人，做一个会替他人着想的好孩子。
4.结合节日，拓展幼儿的爱心内容
在日常生活中，有许多的节日蕴含着爱心教育的资源，可结合节日开展亲子活动，让孩子在享受爱的同时，能将自己的爱心表达出来。劳动节到了，让幼儿认识各行各业的劳动者，让孩子做一些力所能及的事，如整理玩具、分发碗勺等，做父母的小帮手；利用三八节、父亲节时，对幼儿进行孝的教育家长，可向孩子介绍自己的职业，诉说自己是怎么工作的使孩子深切体会父母工作的勤奋和辛苦；重阳节让孩子知道人年龄越大，身体越差，为此要给予老人更多的关心和照顾，孩子们给长辈捶背、按摩，表演节目，祝贺老人节日快乐，以实际行动来感恩老人。通过节日活动，孩子们感受了爱的氛围，学会了关爱，作件们形成了关爱他人的好品质。
爱，使我们感同身受；爱，让我们积极应对；爱，使我们接受关怀；爱，使教育更简单。爱心意识、爱心行为的培养是一个长期、坚持、积累的过程，在未来的日子里，我们将继续把爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。