和选玉
云南省丽江市玉龙纳西族自治县文笔学校 674100
摘要：教师的天职是将学生培养成对社会有用的人才，让学生拥有丰富的知识和优秀的思想品德。只有这样，学生在未来社会中才能昂首挺胸，无所畏惧。但是，随着教师教学模式的更新，很多学生出现了跟不上学习进度的现象。随着时间的推移，学生的学习水平变得越来越参差不齐，后进生的数量也渐渐变得多了起来，从而增加了教师的授课难度.
关键词：初中班主任；激励后进生成长
引言
所谓后进生，是指班级中学习落后、纪律较差的学生。这类学生的行为不仅会影响其他同学，还常常给老师、学校带来“麻烦”。作为班主任，应该把新课程标准中的“以人为本”理念和班主任管理思路结合起来，正确对待班级中的后进生，积极做好教育转化工作。
一、班主任激励后进生成长的有效策略
1.1着眼大局，施洒仁
。对于初中班主任来说，除了做好教学工作以外，班级管理工作也应当提上重要日程，而后进生管理作为各项工作的重中之重，不仅关系整个班集体的荣誉，而且也牵涉学生的健康成长与未来发展。在实际工作当中，班主任首先应当着眼于全局，始终抱着“不让任何一名学生掉队”的心理，将后进生作为主要的帮扶对象，并正确引导和教育其他学生，不能对后进生产生偏见，不能歧视、侮辱后进生。在日常生活与学习当中，对后进生应当团结和关爱，使其融入温暖的大集体当中。
1.2班主任要创设班级文化，鼓励学生积极参与
班级文化是一个班级的灵魂，班级文化的构建需要在班主任的领导下，营造出一个公平、公正、民主、和谐的氛围。班主任对待学生要公平、公正，要懂得尊重班级学生，不能成绩好就厚待，成绩差就遭受冷眼，这种现象是不利于班级成长和发展的。想要营造良好的班级文化，必须从外在环境和心理两方面进行建设，在文化建设中，教师一定要以身作则做好引导，让师生、生生之间都形成一种融洽的关系。教师还可以在班级中成立“互助小组”，让班级优秀的学生带领后进生，利用优等生的积极心态和对待学习的态度去感染后进生，并教会后进生学习方法，带动他们奋勇前进。
1.3找准成因，对症下药
转化后进生，首先要摸清他们落后的原因，才能对症下药。一般来说，后进生的形成主要有两个方面的原因：一是个体因素。中学生因“三观”尚未形成，容易受不良思想、行为的影响，另外对自身的行为调控能力较弱，自制力较差。二是家庭因素。有的父母过于溺爱孩子，使孩子养成了自私、霸道、任性的行为习惯，致使他们很难与同学友好相处，易出现冲突。有的父母重养轻教，忽视孩子成长的心理需要，易使孩子形成偏激、孤僻等不良个性。
还有的父母对孩子的教育方式不当，常打骂、惩罚孩子，致使他们形成逆反、抵触的心理定式。后进生的成因是多方面的，教师只有充分调查研究，掌握真实情况，全面分析原因，才能有的放矢地进行教育，收到成效。
1.4积极开导学生，为学生心灵减压
后进生也是学生，他们在内心深处也想学好知识，奈何学习方式不对，以至学无所成，还要受到各方压力，所以只能破罐子破摔了。教师通过改变教学模式，可以帮助后进生改变学习方式，提升学习效果，但这只是一方面，教师还要改变其他人对后进生的异样眼光。有时候，别人心中的成见会像一座大山，紧紧地将后进生压在山下，即使后进生已经做出了改变，但别人的看法却很难改变，甚至还会冷嘲热讽。这时，教师应该主动帮助后进生消除心理障碍，多对他们微笑、鼓励，进而带动周围的学生改变对后进生的看法。教师只有积极引导学生，才能为后进生提供一种情感上的归属感。笔者曾组织“结对子”活动，让学优生和后进生进行搭配，使他们通过较长时间的相处，能够更好地了解对方，从而使他们成为朋友。这样不仅有利于后进生提升成绩，还能培养学优生乐于助人的良好品质。通过以上的活动，能极大提升后进生的学习效率，培养他们的学习习惯，从而形成一种良性循环。
1.5在班级自我管理过程中，特意搭建一定的平台，面向“后进生”实施自我管理
通过实施班级自我管理，“后进生”有了更大的展示自我的空间，他们的个性得到了张扬，主观能动性得到发挥。做一名合格的班主任老师，要走进孩子们心灵深处，做他们的知心朋友。但也不要求急于求成，让他们一下子端正态度，改变自我。对于班级中的“后进生”只要他们在做事或学习上表现出积极的态度，有小小的进步，就表扬、鼓励。其实，每位学生都有很大的可塑性，“后进生”也一样。只要为他们创造机会，搭建起展示自我的平台，说不定这个“后进生”今后的人生就会因此而发生改变。我们知道，“后进生”内心往往被较多被批评和被排斥的所笼罩，有较强自卑感，缺少自信心。因此，对待“后进生”一定要坚持不歧视、不放弃原则，鼓励他们端正态度，尽最大的努力用心地去做每一件事情。每天要对“后进生”的突出表现，对他们每一点，每一方面的改变和进步都及时进行点评和奖励，使他们慢慢地丢弃自卑，找到自信。
结束语：
爱心教育有如一缕春风，能够吹散后进生心里的阴霾，使后进生在阳光下茁壮成长。初中班主任在班级管理工作中，应当时刻考虑后进生的个人感受，从后进生的主观需求出发，用班主任的大爱情怀为后进生勾勒出一幅美丽的画卷，为后进生打造一个和谐健康、积极向上的爱的家园。
参考文献：
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