韩亮
长春大学文学院大学语文教研室 130022
摘要：在古文献阅读类教材编写中，弘扬中华民族的传统文化，从而推动传统文化的现代改变，在当前专业课程教学中存在着其必要性。在实际展开课程思政建设中，首先要找寻出适合的路径，寻找到合适的切入点展开。在古文献教学中展开课程思政建设，需要重视方式方法的选择，而阅读类教材编写，就是其重要的载体。教材决定着教学内容及教学内涵，对展开课程思政，最终达到育人的效果有着直接的关系。随着课程思政建设的不断深入，各高校都陆续展开了课程思政，部分学科已经探索出效果还不错的方法，也形成了自身独特的经验。本文主要探索古文献阅读课教材编写中的课程思政建设，希望借此寻找出适合古文献教学的课程思政途径。
关键词：课程思政；古文献阅读；教材编写
前言：古文献是展开历史研究和文学研究的重要载体，而相关的教材编写，对古文献教学起到着至关重要的作用。“课程思政”是近些年来，高等教育课程改革领悟的一个重要词汇。其在教学中应用的关键点在于将知识的传递与价值观引导相结合，从而实现立德树人的目标。现代高等教育不仅仅是理论知识的培养，德语教育也非常的重要。在相关教材编写中，也要基于学生身心发展状况展开，为其提供有利的帮助。
一、“课程思政”的丰富内涵
所谓“课程思政”，就是将思想政治教育有效的融入在实际的教学活动中，从而将其潜移默化的传递给学生，可通过知识教学、实践教学及教学活动等多种方式实现。这一过程也被称之为“价值理性与工具理性之间的统一。”简化就是教师在传授知识的过程中，要引导学生将学习到的内容，内化为自身的德行，从而不仅仅从教学活动中汲取知识营养，也能从教学活动中汲取精神食粮[1]。
思政课程到课程思政不仅仅是位置的调换，更是理念与内涵的转变。思政课程是专为思想政治教育设立的课程，而课程思政，则是以专业知识为主，思想政治教育为辅的有机结合。课程思政要求所有学科在教学中，要贯彻思想政治教学，最终实现“润物细无声”的教育。这不仅展现了“立德树人”的理念，也落实了社会主义核心价值观在教育中的核心地位，实现真正的“育人”教育。
二、课程思政在教材编写中的实践特点
（一）规律性
从教学实质而言，实践教学是一种活动，对古文献阅读类课程来说，其更多的受学生自主性的影响。古文献教学本身存在一定的枯燥性，在教材编写中，要坚持规律性原则。不仅仅要服从于教学的规律，也要遵从教育的规律，思想教学贯穿其中，但又不过分抢占风头，根据学生的认知及接受特点，编写相关教材，将思政教学融入到教材中，潜移默化的对学生产生积极的影响[2]。
（二）综合性
阅读类教材实质上是应用在实践课堂中的一种辅助工作，想要在完成教学目标的同时，达到学生人文素养培育的目的，从而提升学生的整体素养是“课程思政”的目的。这就要求在教材实践中，可以促进学生健全人格的形成，使其在阅读中掌握正确的三观。但实际教学存在一定的复杂性与综合性，因此在教学编写中，融合“课程思政”需要具备一定的综合性，将理论与综合实践相结合，既完成阅读教学的目标，也加深课程的深度与水平，使其达到教学的最终目的。
（三）实效性
社会是在不断变化的，“课程思政”作为一个新的改变，在教材编写中的应用还不算太普遍。古文献本身不具备实效性，但是阅读类教材起到的就是辅助作用，因此不可随意原则素材编写教材。而应在切合实际的基础上，根据社会对人才的需求，将其融合在教学活动中。按照教学的不同阶段，选择出合适的素材融入到教材中，按照教学目的，根据最新政策与文件，选择更为合适的内容展开。
三、在古文献阅读类教材编写中有关于“课程思政”的思考
（一）“课程思政”主导教材编写
课程思政中的关键是教师，而教师教学的主要内容是教材。古文献类课程在教学中，所学习的内容都是古代的经典文献，而阅读类课程的核心是“拓展阅读”，因此在其教材编写中，应选择更适合现代学生发展的部分作为主体，从中筛选出适合社会发展的理念，从而将其内藏在教材中，帮助教学展开思政教学。
（二）“课程思政”丰富教材编写
在传统的教材编写中，更多的是考虑学生的知识水平与接受程度，而在课程思政建设中展开的教材编写则更为丰富。不仅需要考虑学生的学术水平，也要考虑学生的未来发展，只有充分的基于学生认知所编写的教材，在课程目标的要求下，选择出对学生产生更大影响的内容，会推动教材改革。社会对人才的需求越来越全面化，人才自身的综合素养也是教学活动中的重要部分。在课程思政主导下所展开的教材编写，则更为丰富。
总结：总而言之，课程思政不仅是政策要求，也是“育人”的本质需要。培养符合社会主义事业需要的人才是高校的职责。课程思政下展开的教学，更加的贴合社会实际，对人才培养具有不可忽视的作用。
参考文献：
[1]张升. 新书籍史对古文献学研究的启示[J]. 廊坊师范学院学报(社会科学版), 2017,87(2):40-41.
[2]彭红胜. 对在"中国政治制度史"课中直接引用古文献的思考[J]. 网络财富, 2010, 1000(023):162-163.