季英杰
河南省开封市祥符区第三实验小学 河南开封 475100
摘要：在教育改革持续推进，教育理念持续更新的今天，教育界表现出对家校合作极高的重视度。学校、家庭有着相同、一致的教育目标，希望学生能够获得良好教育，健康成长。相对来说，农村地区的小学，环境差、经济落后，师资力量有限、教师和学生素质偏低。一些家长落后的教育思想和社会观念，不利于家校合作的落实。对此本文将以当前家校合作问题为切入点，提出农村地区的小学家校合作思路。
关键词：农村；小学；家校合作；问题；策略
前言：管理学生、教育学生，需要得到学生家庭的支持，获得来自学生家庭的支持以后，工作将会变得轻松切顺利。之所以如此，是因为家校合作能够全方位打造教育管理系统。学生在教师的引导中，在学校表现良好习惯与行为态度。学生在家长的带领下，约束和管理自己在家的行为。可见在小学管理中，家校合作是非常重要的方式。
一、农村家校合作模式
农村小学家校合作常见方式有三种。
第一种家访。因为农村地区有着大量留守儿童，相对来说农村生活或条件比较差。所以很多家长为了让孩子能够读书，解决生活温饱，一般会用非农忙时节外出打工。很多学生家长甚至一年只见孩子一次，只有过年才回家[1]。这种问题导致教师和家长之间很难互动。家访说的是，教师前往学生家中，了解学生的成长环境，和学生家长面对面交流，提出自己的看法与意见。在交流中形成相同的想法。家访耗费大量精力与时间，可效果却不是很好[2]。
第二种家长会。这是一种非常普遍的家校合作模式。一般在考试结束后进行，分析学生成绩，表扬优秀学生，规划学生未来，告诉学生家长应重视学习，才能走出农村。教师需要多和学习态度差、品性恶劣学生的家长交流与互动。
第三种网络沟通。当代社会快速发展，人人都有手机，家家都有网络。教师使用聊天软件告诉学生家长，学生的学校表现[3]。
二、农村家校合作问题
首先是形式单调，没有丰富的内容。相对来说农村地区经济水平较差，虽然QQ、微信等技术在农村地区已经比较流行，但使用者大多是农村的年轻人。因为农村地区的学生家长早早外出打工，干着各种苦力工作，比如建筑工人、PA保洁、刷盘子工人。每天没有足够时间和班主任沟通、交流，而学生的农村监护人大多为爷爷奶奶。年龄比较大，不擅长这些软件使用。于是农村地区家校合作只能使用家长会方式。直接告诉学生的监护人情况，再由学生监护人利用每周、每月和孩子父母沟通的时间，告诉班主任和教师说了什么。
这样的方法不利于家校有效互动，教师与学生家长无法深入了解彼此以及孩子问题。
其次合作单向灌输问题严重。想要了解学生受教育情况与生活环境，就需要家长与教师面对面沟通。家长的思想观念和发言十分重要，活动期间，教师牢牢把握主导角色。交流期间，教师向学生家长灌输各种观点与思想。家长被动听与学习。很多家长盲目信任教师，没有自己的想法。教师让学生家长做什么，学生家长就做什么，无法保障管理有效性。农村地区家校合作双向交流较少，无法优化教育过程。
三、改进农村家校合作问题的办法
（一）合作共赢互动教育
为实现家校有效合作，最重要的是建立保障制度。不论是学校还是家庭，对学生的进步与成长影响都非常明显，作用重大。不论是谁，都不应该推卸责任。应树立合作意识，建立民主、平等、和谐关系。从而为学生提供更好的教育资源。在多方协调与监督中，落实家校合作工作。
（二）加强学校管理推动合作发展
对家庭与学校来说，家校合作想要顺利开展，前提是了解合作开展重要性，能够形成正确认识。做好积极宣传，为活动开展提供正确指导，保障活动有序进行。应鼓励学校以及家长主动参与到合作当中。教师应当组织各种先进教育方法和理念，开展交谈会、讲座。让学校和家长能够了解到教育对于学生成长的重要性与意义。应留心观察学生的平时表现，走进学生内心。班主任需要主动和其他教师沟通，一起研究讨论，在合作活动中，与学生家长保持密切沟通与交流。建立融洽的合作关系，在良性互动中帮助学生健康成长与发展。
（三）确立教师主导地位提高互动效果
应说明的是，教师除了是家校合作参与者之外，同时还是活动开展推动者、指导者与组织者。这意味着教师的素质水平直接关系到家校合作开展水平与质量。综合考虑，农村教师有必要不断提升自己的素质能力和水平，贯彻素质教育原则和以生为本理念。不能只考虑学生学习，同时还要重视学生的品德素质教育。教师应提升自己素质与时俱进，让自己成长，成为学生榜样。做好和学生家长沟通，传授丰富教育经验。用科学的家校合作管理，保障管理质量。
结语：在学生成长中，学校、家庭影响重大。只有当所有角色都能发挥作用，体现职责，履行义务，才能帮助学生获得更好的成长。在融洽的环境中引导学生积极向上的进步与学习，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]郭男.小学班主任家校合作胜任力问题的政策关照[J].现代交际,2021(04):40-42.
[2]孙云晓,蓝玫.家校合作共育:中国家庭教育的新趋势[J].教学与研究,2021(02):113.
[3]张金尧.家校合作家校合作在小学生心理健康教育中的应用[J].教育观察,2021,10(03):91-93.
注明：本文系河南省教育科学规划?德育类型课题?课题名称《农村小学家校合作共建途径的研究》?课题批准号JCJYC20260201的阶段性研究成果。