韦海绿
广西河池市金城江区实验小学 邮编:547000
“教育教学质量是学校发展的生命线，是社会衡量学校优劣的重要标志”，本着“一个孩子都不少，一个孩子都不掉队”的学校办学宗旨，作为学校的教育工作者，所探讨更多的还是教育教学质量这个热点话题。远不说，就说我们学校吧。在当地，教育教学、德育等是全市家喻户晓的一所实验小学。学校除了有校本实验教材《多元优选快速识字》，还有 “识字、阅读、说写三线并举教学法”等获得国家教育科研成果课题。作为学校的一名教师，教学研究自然已形成常态。每每期末统一测试后，从成绩的“一分两率”（平均分、及格率和优秀率）中，我们发现中年级成绩“塌腰” 现象时有发生，究竟是怎么原因呢？用校长的一句话：“心在哪，爱就在哪，爱在哪，成绩就在哪！”
如何面对小学中年级语文成绩的“塌腰” 现象，提高学科成绩，这又是我们要深入探究的课题。
一、及时反馈整改。
对于教学质量反馈，我们这样做，从卷面写字情况到每个题型分析。每学期的学习情况反馈包括:从“一分两率”的分数段开始分析；其次是书写情况分析；最后上学科总体情况：好的方面，存在问题及建议等分析。
二、探索备课。
对不同层次学生提出不同的目标要求。课本备课内容记录要求有：课前预习
笔记；课堂授课笔记；课后练习笔记。首先解读文本，每个学期，我们除了认真读好课标，还利用假期解读教材，集体备课，还实地拉课、磨课，开探讨课，把教学问题解决到尽好。
例如：解读四年级语文上册文整本书。
（一）从单元导读读:人文主题;阅读训练点;习作训练点。
（二）按体裁分类：叙事??、绘景??、状物?与其他。
（三）按题目分类：以事件为主;以时间为题;以物名为题;以地点为题;以中心为题;以引用为题等。
如图：部编版三年级语文下册解读。
三、认真上好每一节课。
研究不同课型的教法，按授课标准：采用学校“三三式课堂模式”。（课时的授课时间+练习时间+评价时间，各占课堂时间的三分之一。）上课，首先三看学生：一看学生做怎么？二看学生学怎么？三看学生练怎么？
（一）关于早读课：充分利用好30分钟早读课。（即朗读20分钟；练
习10分钟）。（早读朗读课分三个阶段。对于一篇新的课文，早读时间是这样分配的：第一天的前20分钟为朗读时间，以词带字、带句、带段通读课文 ，余下10分钟为完成自主预习练习题。（含自主预习题的现场讲评。）第二天早读课是读熟课文，复习字词、?读重点段?，尝试完成课内阅读练习。第三天早读课背诵课文，当堂测试同步练习。
（二）关于课前5分钟：可以是学生课前预习、 课前听写、 课前朗读等 。
（三）关于课堂笔记：课中讲授、课中笔记 ，课中重、难点练习，完成课内阅读 ，读写小练笔等。
（四）关于检查反思与评价：对于学生作业， 课堂授课，教学考试等评价，利用《成绩反馈表》促进教师教法学生学法反思 ，教师整改等。
（五）关于课时内容安排。例如“阅读课教学”课：第一课时学习内容。1.读通课文。2.字词部分，解决（同步基础知道训练。）3.理清文章脉络。（高年级增加了解文章背景）4.了解课文：写怎么;写他的怎么;怎么写;;怎样写好。同时理解课文：写怎么；写他怎么；怎样写。第二课时学习内容：。怎样写好；迁移应用；品析释句；迁移内化?细化；内容分析；课文基本流程。第三课时学习内容。同步练习测试等。
四、解读学生，培优提中扶差。
（一）差生解决途径。
关于学困生的现状分析，可以从基本情况 、 问题行为、生活背景概述、个案现状分析。从辅导策略及过程，通过与父母配合、教师的教育等方面进行分析。做好学生的思想工作，了?解学生们的学习态度、习惯、学法等。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法有:
1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
3.课堂练习分成层次。满足不同层次学生的需要。
4.开展小测试，建立学生学习档案。
（三）培优补差中注意几点:
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实
际情况制定学习方案。
2、经常与家长联系，共同促进学生的作业、学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业评价，不定期地进行知识的小测验，对所学知识进行抽测。
5、讲究教法，认真上好每一节课，利用团队力量研究不同课型的教法。
（四）培优补差工作的措施。
1.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题，第二层:“选做题”中等题，第三层“思考题”拓广题。满足不同层次学生的需要。
2.培优补差过程必须优化备课。要精编习题、习题教学要有四度。
①.习题设计(或选编习题)要有梯度。②符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。③习题讲评要增加信息程度，围绕重点，培养学生思维的灵活性、思维的广阔性和变通性;④解题训练要讲精度,精选构思巧妙，新颖灵活的典型题。
五、明确指导思想、制订方案措施。
首先，我们确立了以“夯实基础,注重方法指导,提高解题能力”为主的培优补差指导思想,让学生通过自学、尝试探究、随堂练习达到领悟内化，通过阶段测试，提高复习效益。
六、分阶段落实培优补差方案。
1.学生分层。
以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为优中差A、B、C三层。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。
2、备课分层:
备课是课堂教学的基础。因此，备课时，对不同层次学生提出不同的目标要求。围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有:教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。
3、授课分层
分层授课的主要理念是:以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是:基础知识整合→尝试探究→分层点拨-→归纳小结→布置作业。同步进行;对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。
总之，教学需要担当，教育更需要细致，心在哪，爱就在哪！常言道：用心浇花花更艳，用爱育苗苗更春！