刘潇
四川省中江实验中学 四川省德阳市 618100
摘要：虽然在初中就开始接触地理课，但是并没有深入了解，到了高中，地理作为重点科目，需要学生重视。兴趣是最好的老师,是推动学生学习的重要因素。要想使学生学习地理的兴趣能够从开始一直保持,使他们能够自觉、主动地去学习地理,打心眼里爱上地理，这将是对地理老师的极大考验。
关键词：高中地理；兴趣；意义；策略
一、高中地理兴趣化教学的意义
首先，能够促进成就动机的带动作用。对于学生而言，成就动机是非常重要的，它与学生的学习积极性具有十分密切的联系，为学生的学习创造了无穷的动力。具体可从以下几点分析：首先，学习目标具有关键的作用。在正式学习中，学生要全面了解课堂教学的内容，准确把握其在整体知识架构中所占据的地位[1]。部分学生由于未能掌握正确的学习方法，从而导致学习自主性逐步减弱，最终丧失对地理学习的兴趣和热情。其次，兴趣在学习中占据着主导地位。当学生对学习的兴趣愈加浓厚，那么学生的学习动力也就越大，从而将更多的时间和精力花费在学习过程中。最后，教师具有关键的引导作用。在学习过程中，教师应当充分发挥自身的引导作用，将学生学习兴趣的激发和培养作为重要教学目标之一，有效地提升学生的学习积极性和课堂参与度，以此获得成就动机。其次，适应地理课程的综合性特征。就高中地理课程来说，具有较为显著的综合性特征，需要学生花费较多的时间和精力参与到学习当中。而这就对教师的教学手段和教学模式提出了全新的挑战，以往的教学手段已经不能较好地满足当下时代的发展要求，必须进行相应的创新和完善。而兴趣化教学就是适应地理课程综合特征的一种有效教学手段，其能够将复杂繁琐的地理知识生动形象地展示给学生，强化学生对地理知识的理解与掌握，在很大程度上提升学生的学习效率。
二、高中地理兴趣化教学策略
1、通过巧妙的课前导入，引发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，巧妙的结合现实是一个优秀地理教师的必备技能。传统的地理教学方式缺少课堂前奏，再加上很多学生没有课前预习的习惯，这就造成了很多学生在地理课堂上不能紧跟教师的教学节奏，容易出现走思、犯困、听不懂等现象。所以教师在教学之前要精心的设计教案，利用多媒体等教学设备激发学生的学习兴趣，同时也可以通过问题来引导学生的思维，让学生在课程开始之前就聚精会神，对接下来的课程充满兴趣。譬如教师在讲解有关地震的知识时，就可以结合我国最近几年发生的地震。唐山地震和汶川地震是建国之后我国发生的震级较高的地震，很多人在这两场地震当中丧生，造成了巨大的经济损失。与此同时教师可以通过多媒体向学生展示一些地震时的图片或者简短的视频，让学生感受地震造成的灾难。然后向学生提问“为什么会发生地震？”“地震发生之前有没有预兆？”“如何将地震的灾难降到最低？”通过这些问题来引导学生进行思考，让学生带着问题进入课堂，从课堂当中寻找答案，从而提升学生听课的目的性和针对性。
2、灵活利用地图，激发学习兴趣
常规的地理课堂教学的内容通常是抽象的，缺乏色彩与变化，难以将知识形象生动地展现出来。
而学生的感受是直观的、具体的，所以需要地理教师运用生动、具体的教学方式。学生的书本知识和生活现实往往有一定程度的错位，这也是众多学生感觉上课乏味，提不起精神，难以集中注意力的一个原因。在地理教学中，教师可以借助新科技灵活、巧妙地利用地图可以把理论性强的知识转移到“实地”，帮助学生进行“实地考察”。地图包含课本插图、地图册、地理挂图和电子地图等等，具有简单明了的特点，使用地图进行教学，可以把所教授的知识明确直观地表达出来。在教学中，教师既要教会学生如何看图、用图、画图，还要培养学生灵活、主动读图、用图的能力，这样做不但可以加强学生对知识的理解和巩固，还能让学生形成主动用图的意识，从而提高学生解决问题的能力。在地理教学中灵活运用地图，将知识明了、系统地呈现在学生眼前，一方面可以降低知识的难度，使学生对知识的记忆变得简单，另一方面还能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3、游戏教学,强化学习兴趣
丰富多采的地理游戏，是高中地理课堂教学的辅助和延伸。所以，地理学习兴趣的培养，还应结合丰富多采、生动有趣的地理游戏。在地理游戏中，学生广泛接触和了解纷繁芜杂的自然与人文环境，因而对其充满了新奇的感觉。通过自己动手、动脑、动眼去实地观察、分析、研究，从而使学生对已有的地理知识进入一种崭新的境界，使学生产生浓厚的兴趣，在兴趣的支配下，学生积极投入各种地理活动之中。这样就能发挥他们的长处，展现他们的聪明才智。学生有了自豪感，就会产生更大的兴趣。地理游戏寓地理知识和技能于学生的娱乐活动中，使学生在轻松愉快的游戏中学习地理知识。这会进一步巩固学生地理学习的兴趣，发展学生的地理能力。地理游戏的种类较多，主要有地理拼图、地图旅行、地理知识和技能竞赛、猜地理谜语等。其中不少学生认为，猜地理谜语是学习和巩固地理知识、激发地理学习兴趣的一种形式较好的、有趣的地理游戏。如：悬崖勒马（打一国名），谜底是：危地马拉；银河渡口（打一国内城市名），谜底是：天津；船出长江口（打一省级行政区名称），谜底是：上海；等等。通过猜地理谜语，可激发和培养学生的联想力、分析力和判断力，培养和训练学生的发散思维和集中思维，还可增长知识、陶冶情操，有利于学生地理学习兴趣的培养和巩固。
4、开展实践活动，保持学习兴趣
在高中地理教学中，实践感知是增强学生学习效率的一种有效方法，教师可以在课堂开展带有游戏性质的实践活动，让学生在实践、观察的过程中对地理知识进行感知与体验。在课堂中开展活动时，教师需要注意实践、观察两种角色的分配，即轮流安排学生实践、观察、思考，使学生们不仅仅是进行实践娱乐，而是能够通过实践提高自己的学习效率。譬如，在《海水的运动》这一课时的教学中，教师可以为学生准备好小瓶、塑料纸、酒精灯、水、沙、土等器材，将学生带领到操场，并准备好灭火器，然后将学生分成多个小组，让学生分别设计海洋、陆地、沙漠等环境，进行水循环的实验。在这个过程中，教师需要让学生集体思考，然后轮流进行实践或者记录，避免出现部分学生干看着的情况。并且，教师首先不应该直接引导学生进行设计，而是应该让学生利用有限的器材条件，充分发挥自己的思维能力，进行模拟环境设计。在学生们进行实验设计时，教师便可以记录学生的课前预习情况，并分析学生的地理实践力。通过实践，大多数学生会对海水的循环产生一些模糊的印象，譬如海洋中水汽最多，而陆地和沙漠较少。在学生实践得到部分感知之后，教师先引导学生灭掉火焰，然后再结合教材中知识点引导学生分析模拟环境与实际环境的差异，并开始引导学生对知识进行深入思考。如此，学生通过自主实践，能够感知地理知识的形成原理，增强对地理知识的探究兴趣，课堂教学效率自然得到有效提升。
参考文献：
[1]孙兆峰高中地理的兴趣化教学策略研究.中小学教育.2020
[2]张海亮浅谈高中地理兴趣教学.中国教师.2020
[3]张崇博在 高中地理教学中培养学习兴趣的技巧.中小学教育.2020
[4]韩蕊浅谈培养高中地理学习兴趣的教学策略.中小学教育.2020
[5]邵学兴激发学习兴趣对高中地理教学效率的提升探讨.中小学教育.2020