李治山
陕西省安康市汉滨区瀛湖镇瀛湖小学前进教学点
摘要:新课程理念下,小学数学教学应针对低学段(小学1-3年级)学生的特点开展有效教学。1-3年级的小学生心智尚不成熟、喜欢自我表现，在知识记忆方面基本处于无意状态，在理解书面语言方面能力也有待提高。基于以上特点，教师应注意培养学生的数学形象思维能力，不断丰富学生的情感体验，锻炼和培养他们对于简单事物或结构的数学抽象与概括能力。
关键词：小学低学段 数学 目标
根据小学数学课程标准要求，小学数学教育可以分为低段（1-3年级）和高段（4-6年级）两个阶段。其中，小学低段教学目标从知识技能方面要求学生能够经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握简单的运算规则并感受平移、旋转、对称现象，掌握简单的数据处理方法；数学思考方面能够结合生活经验了解物体和图形的形状、位置关系，发展空间关系；情感方面能够尝试与他人合作共同解决数学问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。因此，作为一名数学教师，我们应明确目标、找准定位，不断增强低段数学课堂教学的针对性。
一、绘本教学，将数学知识与趣味故事相结合
对于刚接触数学的低年级学生来讲，数学知识对他们是十分陌生的。加之小学生天生就活泼好动，上课注意力很难集中，如果一味的采用讲授法进行教学，教师不仅难教，学生也数学的学习与会产生恐惧感。但绘本教学就完全不同，如果绘本故事中能够巧妙的融入数学知识，教师借助绘本中的故事情节启发学生思考，则会出现大相径庭的教学效果。
以《认识时间》教学为例，本课的教学目标是引导小学生认识时钟，知道时钟由时针、分针、秒针构成，初步了解时针、分针、秒针的运转规律并学会认识半点和整点。通过活动，要教育小学生懂得珍惜时间并养成良好作息习惯。本课的重难点是认识半点和整点，体验时间在生活中的作用。但在教学实践中，我们发现小学生对于时间的认识一般都是电子表，对石英类的钟表走读显得比较陌生。在这样的背景下，笔者采用绘本《我的一天》进行教学。虽然时间是看不见摸不着的抽象事物，但是人类发明了钟表和日历后就可以用它们来测量时间了。这个绘本故事讲述的消防员叔叔救火的故事，如早8点（小针指向8，大针指向12），消防车被启动，一天的消防工作开始了；上午9点（小针指向9，大针指向12）交班；上午9点10分（小针指向9，大针指向2），接119紧急电话执行救援任务……按照这样的讲解方法，不仅拉近了数学知识与现实生活的距离，而且让能让学生感受到救援叔叔每天工作的紧张节奏，从而进一步摸清时间运转的规律。
二、微课教学，提高小学生的数学观察能力
微课教学具有短小精悍、形象直观的特点。在低段数学教学中，如果教师适当的穿插微课教学，一方面可以减轻教师的讲课负担，另一方面也可以提高小学生的观察能力。
以《位置》（左、右）教学为例，笔者采用微课教学的方式，通过卡通人物的动画示范让小学生能够认真观察左、右的位置。通过游戏感知以自身为中心的左右，和老师面对面引出左右的相对性，通过上下楼的活动加深对左右相对性的理解，联系生活巩固新知。
如课件伊始，微课在解释“左右”时提出一个小问题：什么是左右呢？请看看小莉的两只手，一只左手，一只右手（字幕分别出现“左”、“右”艺术字）又呈现小刚左手端碗、右手拿筷子的画面，声音和文字提示同步：左手端碗，右手拿筷；继续呈现画面：小芳左手拿铅笔，小强右手举手……借助于画面，学生就在头脑中初步形成了“左”和“右”的概念并知道与左手同侧是左边；与右手同侧的是右边。在“做一做”环节，教师要求学生完成以下动作：伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳……在“思考”环节：当学生们上下楼梯时，我们都要做到“靠右行”，那么对面的同学对于“靠右”是怎么理解的？左右是否会发生变化呢？教师可以通过播放视频，继续引导学生观察并结合学生经验进行思考与总结……
不难发现，微课教学带给小学生的不仅仅是一种较为新鲜的教学方式，而且还给学生提供近距离的观察生活的机会，让他们学会主动思考。
三、活动教学，丰富小学生的数学情感体验
《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以此丰富学生的情感体验。
例如，在教学《克与千克》一课时，笔者可以将电子秤以及常见的蔬菜、生活物品充当教具。让学生先去猜猜这些物品大致的重量。如一个土豆、一颗白菜、一枚鸡蛋、一块面包、一片药片究竟有多重。由于学生平时只是“见”过这些物品，但是究竟有多重心里并不清楚，于是大家你一言我一语的说起来，有的说一个土豆重10克，有的说一枚鸡蛋重200克，一棵白菜重1千克……那么大家说的和物品的真实重量是非常接近还是差距较大呢？我们眼见为实。教师将学生分成若干小组，每个小组成员先猜出每种物品的重量，然后选代表进行实际测重，通过数据对比，学生们的心里有了谱。一枚鸡蛋大约重60克；一块面包大约重100克；一片药片大约重0.3克……在活动中学生们掌握了电子秤的使用方法，了解了常见物品的质量，纠正了以往的错误认知，可以说既收获了知识又丰富了情感。
又如，在教学《角》一课时，很多学生对于角的概念理解起来有些吃力，对于有的大小的比较也无所适从。为此笔者组织学生运用冰糕棒、大头针、硬纸条来制作相关的角。在活动中，学生们发现角的大小与角的两边长短是没有关系的，角的大小比较也是十分的简便，这不仅激发了学生探究角的欲望，而且也为学生深入学习提供了全新的途径与方法。
总之，在低段数学教学中，教师要想顺利实现教学目标就要充分考虑到低年级学生的知识基础、兴趣爱好以及生活经验。数学被称为思维的体操，低年级学生具有一定的形象思维能力，这就要求教师借助多种教学形式帮助小学生实现由形象思维向逻辑思维的过渡，只有这样才能让低年级小学生更加深刻的认识数学的作用与意义。
参考文献
1.岳彩丽 小学数学低学段有效课堂教学方法初探《中国教师》 2017年 第S2期
2.凌晓芳 探索合作 趣味提升——浅谈小学数学低学段课堂练习的有效性《新课程研究：下旬》 2016年 第10期
3.周晓丽 如何提高小学数学低学段学生“解决问题”的能力《下一代》 2020年 第11期