马小添
云南省玉溪第一小学 653100
摘要：在小学中高年级数学教学中，学生随着掌握的数学知识增多，他们的学习能力也在不断提高。在教学环节，教师要培养学生的自主学习兴趣，让他们学会独立分析和探究数学知识和数学问题，促进数学思维的发展，在不断地学习实践中提高自主学习能力。随着学生自主学习能力的提高，教师要抓好课堂教学环节，进行有效指导，使学生在自主学习中进行有效思考，高效完成学习内容，推动核心素养下中高年级数学教学的深入进行。基于此，本篇文章对小学中高年级数学教学中自主学习模式进行研究，以供参考。
关键词：小学中高年级；数学教学；自主学习模式
引言
在小学数学中高年级教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，依据学生掌握的知识和教材的内容设计有效的教学环节，引导学生进行独立思考、深入探索，在学数学、用数学的过程中提高独立思考能力，促进他们数学思维的发展。在自主学习过程中，学生的学习能力得到了有效锻炼，他们能运用所学知识来探究新知识、解决数学问题，在巩固所学知识的基础上提高自主学习能力，促进数学核心素的发展，打造高效的小学中高年级数学课堂。
一、自主学习教学模式概念
自主学习教学模式主要强调的是教师在当前的教学过程中，由传统的以教为主变成以启发为主，也就是说，教师在教学之前会调查学生的知识掌握情况，结合学生的数学水平选择定制化的教学模式，在课堂中不断引导学生，让他们变得更为主动，自发思考不同问题。在以往的教学过程中，教师没有给予学生更多发挥机会，导致学生在学习中无法产生强烈的成就感，而在应用自主学习教学模式时，教师会给予学生自主尝试的机会，让他们围绕着教学内容展开深入分析，提升学生的自觉性。不仅如此，通过自主学习教学，还可以进一步激发学生的数学学习天赋，在应试教育模式下，学生习惯被动地接收教师所讲授的一系列数学概念，没有形成主动思考的意识，在学习的过程中希望教师能够帮助自己解决问题，在这种情形下，学生的数学思维能力很难得到有效的发展。但在运用自主学习教学模式时，教师让学生在课堂上占据主导，给予学生更多的尝试机会，在这种情形下，对于学生的学习潜力和智力的发展都能够起到明显的帮助。
二、设计习题练习，培养运用知识的能力
在自主学习过程中，要提高学生的自主学习能力，他们不仅需要深刻理解和掌握所学的数学概念、数学公式，还需要具备运用数学知识的能力，能够举一反三，灵活运用掌握的数学知识，在用数学的过程中掌握扎实的基础知识，为探究新的知识提供有力保障，促进他们自主学习能力的提高。因此，在小学中高年级数学教学中，教师要加强习题练习，让学生在习题环节中运用所学的知识，通过运用达到巩固知识的目的。通过习题练习，学生明确了自己哪些知识点掌握的还不牢固，可以再次进行新知识的深入学习，解决学习中的疑问，理解教材中的全部知识点。在运用知识的过程中，学生的思维能力、分析能力以及对习题进行分类归纳的能力都得到了提高，这能力都有助于促进自主学习能力的提升。
三、利用资源平台进行家校共育
小学生由于年龄尚小，在思想上、生活中都格外依赖父母，因此父母的积极参与具有非常重要的实际意义。经有效调查分析，造成小学生学习兴趣低下的主要原因为学习难度过高，导致小学生在课后学习时很容易产生挫败感。教师受时间、地点、精力等因素限制，无法对每位小学生开展专项跟踪教学。针对此类问题，教师可组建相关学习小组，例如组建QQ群或微信群，将教学中的知识点进行集中整理，以word文档的形式进行发布。教师将学习群作为资源平台，上传相关的学习资源，使小学生在自主学习的过程中根据自身需求进行下载，对于学生学习成绩的提升具有非常明显的作用。需要注意的是，教师需要根据学生不同的需求，在不同的学习平台进行教学。如学生统一在QQ群下载教师布置的专项习题进行集中练习，便于对知识点的掌握；在微信群中（微信群里仅限家长加入）上传整理好的知识点，便于家长对照辅导，增强家校共育的有效性，让家长充分参与到教学中，达成教学目标。通过资源平台，教师也可与家长进行及时沟通，共同构建生活化教学模式。例如教师可与家长运用不同的教育方法（教师教学、家长辅导），各自分析出小学生学习的不足之处，规划新的教学方案，对小学生进行全面、综合的教学。
结束语
综上所述，在当前的小学数学教学过程中，运用自主学习教学模式是一种实用的教学模式，可以让学生在学习的过程中不断地思考，增强学生的数学基础，同时，也能够让学生在学习的过程中不断地发散思维，增强学生的问题解决能力。
参考文献
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