陈雪梅
四川省广元市八二一中学，628000
摘要：初中语文高效课堂的构建是以培养学生的语文核心素养为主的，核心素养下初中语文的教学尤为之难，要求教师在教学过程中能够准确把握学生的疑难困惑，并使用高超的教学技巧引导学生理解思考，在教学中要抓住每一个课堂环节，顺水推舟地帮助学生完成核心素养的形成。
关键词：学科素养、初中语文课堂、课堂效率、课堂交互
前言：
部分教师教学方式死板且缺乏互动，课堂氛围死气沉沉，学生的课堂积极性差。老师的教学也是简单的一课一学的交往，这种教学老师讲得再深也只是让学生感到艰深枯燥，很难培养学生的复杂交往能力，形成学生的语文学科核心素养。故而本文探求高效语文课堂的构建，更好地实现学生对知识的吸收并将知识真正内化为技能。
一、课堂氛围构建：
据有关研究表明，人的心理状态不仅可以改善人的各种心理功能，也可以降低人的各种心理功能。活动效率与心理状态变化的相关性高达70%。课堂的氛围是影响学生上课心理的核心关键，需要老师在上课前引入一定的方式，达到理想的和谐课堂氛围。
构建轻松活跃的课堂氛围是形成高效课堂的关键所在，能让学生们快速地融入到课程教学环境中去，老师在教学的过程中，要尤为注重课堂氛围的好坏，好的课堂氛围才是进行高效教学的开始。所以，教师要刻意的去构建良性的课堂氛围，尤其是在初中语文的教学中，这样才能引起学生们对学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生能去主动思考学习，以此来增强学习的效果。实际操作中可以使用故事讲述，趣事分享和课文背景趣事等方式。
二、教学方式改进：
1、更多互动：
核心素养下的高效初中语文课堂的构建，要使学生变成教学的主体，打破传统常规的老师讲述、学生记忆的模式，使学生由被动变为主动。在教学过程中，教师可以让学生欣赏和评论文学作品，从而引导学生更多地观察、探索、发现和交流，加深对知识的理解，在传统的模式中是让学生强行记住老师讲述的观念，显然这是行不通的，我们需要培养学生的语文核心素养，让学生自己形成自己的理解，摆脱教师的“阴影”。更多的互动有利于学生积极深入地思考，同时也能提高师生的课堂兴致，反作用于课堂氛围的构建。
2、教学情景化：
在初中阶段的语文教学中，老师创设适合的施教情境，也是提高教学质量的高级技巧。在我国实行新的课程标准后，要求教师形成新的教学思路。
老师们要有宏观意识，制定准确的教学计划，在教学过程中把各个单元的课文知识相互勾连起来，再辅以各种新奇有趣的教学模式和方法，增加课堂的趣味性，并立足于教材，发挥教学资源的作用，再联系每个学生的具体学习情况，形成良好的教学情境，使学生了解语文，喜欢语文。
三、课堂内外的教学评价与反馈：
1、教学相长：
古言道：“学然后知不足，教然后知困”，不仅是对学生说的，也是为我们的老师说的。设计一个好的教学计划并不难。难点在于如何根据知识发展的线索和学生认知心理发展的规律，把一个好的教学计划变成一个好的课程。作为教师，要想把学习教材和教学实践融合起来，就必须更多地依靠教学反馈。强调及时反馈，来及时地发现学生的错误，改变学生的想法和学习思路或者是学习方式，让学生少走弯路。
整个反馈与评价的过程，是师生双方在教与学的过程中进行信息接收、分析处理和再输出的动态过程。课内外的师生良性交互也有利于师生关系的亲近。不得不承认，师生关系对学生的学习效率是有很大影响的。老师展现出自己的魅力，吸引学生，使得自己成为学生们学习的对象，对学生的成长养成是非常有帮助的，也能使学生在语文学习中尽可能的沾染老师所具有的语文核心素养。
2、制定差异化教学
但反馈的方式应该在传统方式中的巩固练习、作业批改、试卷测验、教学评估以及质量分析有所创新。新兴技术在促进教育教学评价方式创新上越来越发挥重要作用。我们可以利用例如线上教学评估、各类拥有数据分析能力的app来动态抓取学生的学习动向。但反馈评价的本质是让老师改进教学方式和速度，让学生更好地适应课堂、有效学习。不应该本末倒置。在普通传统课堂里，大班级教学的情景下。学生之间的多方面的个体差异因素，是很容易被施教老师所忽略的。教师讲课一般只会着重精讲绝大多数学生学起来都有困难的知识点，因此讲课的深度也就仅仅符合大多数学生的水平要求。这样的课堂，学有余力的学生听起来就会觉得没营养，而稍微落后的学生听课又感到艰难晦涩，难以跟上进度。
在同样的教学方式和方法中，每个学生吸收的程度显然是不一样的，加之每个学生的学习积极性也不相同，使得整个班的学生学习成绩水平也有高有低，而解决这一问题的办法还是积极引导学生形成自己的语文核心素养能力，让他们在平时的活动中也能参与到学习语文的过程中去，无时无刻地提高，再加上老师的因材施教，就能使得平均水平趋于平稳并稳定地进步。
结束语：
初中语文高效课程的构建是很难的，同时又是很容易的，只要师生配合，以学生为主老师为辅，共同培养提高自身的语文核心素养，营造教学氛围，那高效的初中语文课堂也就呼之欲出，使学习更愉快了。
参考文献：
[1]卢崇斌.构建高效初中语文课堂的尝试[J].语文教学与研究,2021(06):78-79.
[2]史颖华.合作学习背景下初中语文高效课堂的构建研究[J].课外语文,2021(07):98-99.