蔡新华
仙游龙华新峰小学 351200
摘要：从对当前小学语文教学现状来看，只有积极开展互动教学，才能够最大程度地激发小学生参与课堂学习活动的积极性，从而实现对学生综合能力的全面培养。本文具体分析了互动教学活动的优势，并且针对如何更好地运用互动教学模式开展语文教学，提升学生的学习水平和学习能力提出了相应的教学策略。
关键词：小学教育；语文课堂；互动教学
语文是小学阶段的基础科目，不断强化语文教学的质量，有助于实现对学生语言学习能力以及其他科目学习能力的提升。为了实现小学语文综合教学质量的提高，小学教育者也在积极地推进课程改革，希望能够促进小学语文老师教学理念的转变，从而实现对学生语文学习能力的更好培养。
加强师生在语文课堂上的互动，可以很好地达到活跃课程气氛的作用。如此一来，学生参与课程学习的热情也会更加的高涨，不仅学生的学习兴趣也会逐渐被培养起来，学习效率也会因此得到显著提升。因此，小学语文老师应当重视互动教学活动的开展，以此帮助学生更好地拓展学习思维，实现对学生语文核心素养的有效培养。
一、转变教学方式，激发学生兴趣
对于小学生而言，能够让他们主动参与到学习当中的最大因素就是兴趣。因此，要想确保小学语文教学质量的提升，老师就一定要积极开展互动教学，引导学生参与到课程学习当中，激发学生的学习兴趣，促使学生能够在兴趣的指引下，更加主动积极地进入到学习状态，以此达到良好的课堂教学效果。
而要想做到这一点，语文老师就应当深入了解学生的不同性格特征以及喜好，引导学生大胆表达想法，有效激活课程教学氛围，从而带动更多的学生参与其中。在和学生进行互动的过程当中，语文老师也要注意自己的教学方式，尽量和学生站在同一个角度上去看问题，和学生一起进行思考，充分尊重学生自己的想法，并不时地给予学生适当的鼓励。
二、营造平等的教学氛围
在传统的语文教学模式当中，学生和老师并不是处在一个平等的地位下，两者之间存在着很大的隔阂，其课堂氛围也比较严肃。在这样的语文课堂上，语文老师通常都是运用知识输出的方式，对学生进行灌输式教学，学生也很难在这样死板的学习模式之下，实现对知识充分理解。但和记忆知识相比，理解知识往往更加重视，尤其是在新课改深入推行的形式下，语文老师应当积极调整教学模式，采用互动教学的方法，为学生营造一个氛围更加平等良好的课堂学习氛围，保障对学生语文学习思维的更好培养。
首先，语文教师要打破传统的师生关系的束缚，尝试和学生建立起平等合作的关系，让学生能够有更多的机会参与到语文课堂当中，增强学生的学习参与感，促进学生学习主动性的进一步提升。只有这样，学生才能够主动地运用思维能力进行思考，并且敢于大胆地表达自己的想法和观点，提升课堂教学的有效性。当然，小学语文老师还应当对学生的学习动态给予充分关注，当学生在思考和学习中遇到难以解决的问题时，语文老师要耐心地对学生的思维进行引导，让学生能够一步一步深入分析，从而获得分析和解决学习问题的能力，实现对学生语文核心素养的有效培养。
三、激发学生的创新思维和质疑精神
互动教学的最大特点就是能够促进学生学习积极性的提高，促使他们主动地进入到学习状态、高效地完成语文课堂的学习任务。由此可见，在应用互动教学模式的小学语文课堂上，学生的思维往往是非常活跃的。因此，小学语文老师就可以充分利用这一特点，来激发学生的创新思维能力。例如，当老师进行课文内容的讲解时，就应当引导学生对文章的思想内容和情感内涵进行分析，让学生学会多角度思考，以此提升学生的思维能力水平。
当然，小学语文老师还应当重视对学生质疑精神的培养，让学生敢于思考、敢于提问，在不断质疑的过程中寻找答案，从而有效提升学生学习思维的深度，实现对学生创新能力的培养。所以，在开展语文课文教学的时候，语文老师一定要多多鼓励学生，让他们学会在学习中发问，大胆假设、大胆质疑，并且引导学生对问题进行深入思考。
当老师培养学生的质疑精神时，大部分学生由于缺乏这方面的学习经验，不懂得怎样去进行质疑，这时老师就要积极发挥自己的教学指导作用，帮助学生掌握质疑能力。比如，在学习《乌鸦喝水》这一篇课文的时候，语文老师就可以先引导学生通读课文，然后让学生从“乌鸦喝水的方式”为切入点，开展质疑学习，引发学生对课文的思考：这种方式一定能保证乌鸦可以喝到水吗？还有没有别的办法，同样也能够让乌鸦喝到水呢？在老师的带领下，学生不仅会从多个角度进行质疑和分析，在深入分析中不断强化对课文内容的认识，其自身的质疑能力和创新能力也得到有效的培养，不仅如此学生的学习思维也变得更灵活，学习效率自然也会得到显著提升。
四、在互动教学模式下开展激励教学
学习自信的建立对于整个教学活动开展的质量有着非常大的影响，在互动教学模式下，小学语文老师应当重视对激励教学法的应用，帮助学生更好地建立起语文学习自信，这样才能够保障互动教学模式的有效性，以此提升整个语文课堂的教学质量。首先，老师要在和学生互动的过程中积极开展教学评价，运用合理的教学语言对学生的学习行为进行表扬和鼓励，以此达到激励学生学习的作用。
比如，当语文老师提出了相应的教学问题之后，学生对问题进行了思考和回答，老师首先就要肯定学生积极参与学习活动的行为，然后再针对学生的问题进行评价，以此培养学生的学习自信，让更多的学生都能够自觉地参与到课堂学习当中。当然，老师还要坚持做到一视同仁，人人平等，无论是对优等生还是学困生，都要针对学生身上的闪光点进行鼓励和积极评价，让优等生更加优秀，让学困生往更积极的学习方向靠拢。
综上所述，在小学语文教学过程中，小学语文老师一定要重视对互动教学模式的应用，打破传统教学模式的束缚，为学生营造出一个师生平等、氛围和谐美好的学习环境，促使学生能够在这样自由的空间内更好地调动自身的学习积极性和思维能力，对语文知识进行探究学习，从而达到提升小学语文学习质量的最终目的。
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