郁徐洲
黑龙江省萝北县教师进修学校 154200
关于阅读和写作的关系，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，可见“读”与“写”之间存在着多么密切的联系。学生在阅读过程中，可以接触到大量丰富的词汇，从而积累优美的词、句、段,还可以在真实的语境中体会各种字词的用法，在此基础上，作者情感的表达、写作手法的运用都会“润物细无声”地促进学生对写作技巧的领悟，久而久之，学生的写作能力自然会提高。因此，若想提高学生的写作能力，在众多的途径中，从加强学生的阅读入手是个极好的方法。
一、引导观察，让学生有话可写。
对于写作文发愁的学生来说，很大一部分愁在感觉无话可写。比如，老师给了个题目： 记一件难忘的事。对于孩子来说，印像深刻的事说起来也很多，但他们只能简单的说：那天我和小胖去田野捉蚂蚱了，可有意思了。或者说：我帮妈妈蒸馒头那件事很难忘。至于要将它们写成一篇作文，孩子们就没有那么多话来写了，写出来的往往是过于简单的过程描述，这样的作文，就像是一个只有骨骼却缺少血肉人，是没什么看头的。对于这种情况，我的做法是“引导观察，丰富感受”。平时有意识地引导学生观察周围的人和事，观察人的表情、动作，结合他的语言，猜想他此时内心的感受，及旁观者的心理感受，比如，布置学生回家观察做饭的妈妈，观察她的动作特点，并通过她的神情变化来猜想她内心的想法；全班同学一起去观察搬家的蚂蚁、观察树枝上欢叫的小鸟……在一点一滴的日常观察中强化学生的观察能力与感受能力，这样无论写什么主题的作文，学生都能调动自己的记忆或想像力将作文内容变得丰富，不会再是干干巴巴的了。
二、创设良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。
要想激发学生的阅读兴趣首先就要为他们创设良好的阅读氛围,只有有了良好的读书氛围他们才能想读书、爱读书。那么如何为他们创设良好的阅读氛围呢？我认为教师可适时地为学生朗读一些优秀的作品，引导学生发现这些作品的精妙所在，激发学生对优秀读物的阅读兴趣；例如：朱自清的《春》，这是一篇满贮诗意的散文，在教学这篇课文时，我先让学生听录音读，初步感受文章的语言美。接着进行配乐范读，把学生引入到了文章所描绘的情境中，感受文章的意境美。在我朗读过后，学生们纷纷举手想要读文，在本文学完后同学们还让我推荐一些类似的文章.可见教师范读的确能够激发他们的阅读兴趣。另外，教师可以和孩子们一起读书，一起讨论，给学生讲一些伟人名人喜爱读书的故事、还可以在墙上悬挂读书名言、在班级设“图书角”等等，这些细节都可以为学生创设一种有利于阅读的良好氛围，从而让大家从心中喜欢读书，以读书为乐，以多读书为荣。
三、大量阅读，让学生想写时会写。
心里有丰富的内容就会有精彩的作文了吗？不见得。将想法转化成生动有趣的文字是有技巧的。哪里该详细写，哪里一带而过；哪里该写实，哪里该联想；哪里要开门见山，哪里该铺垫渲染……老师在课堂上领着大家分析课文时，会有这些内容的学习，但毕竟从数量上来说还是太少，不足以使学生会用。要打开学生的思路，丰富他们的知识，拓宽他们的视野，还必须开展课阅读。阅读量多了时，书中各种表达手法潜移默化的影响与熏陶，经过学生自己的整合，对于不同的主题他自会有自己的表达方式。学生有兴趣读不要限制她，没兴趣读要培养兴趣激励他去读而且这种阅读不要只局限为学生读物，我们老师要不定期地推荐好的作品给学生读，我建议阅读范围越广泛越好。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，古人的话还是很有道理的，书读得多了，文章自然写得就好了。
四、勤于记录，为写作积累素材。
学生的日常生活也是丰富多彩的，开心的、难过的、有意义的一些事有特别感受的事交替上演着，但有些事情随着时间的流逝，记忆就不那么深刻了，对于写作来说，就等于白白丢失了很多精彩的素材。所以我执教的班级，我都会让孩子养成写日记的习惯，所写也许是一件事，也许是一种特别的感受，还或者是一个小片断都可以作为日记的内容来记录。但这种日记不见得要日日写，我一般要求一周有一篇就可以了，这定主题，但要求质量，这一篇内容要精选，写时也要求用心表达，争取写出自己的特色。当然这日记老师也是要检查的写评语的，对于精彩的无论长短老师都会积极鼓励，对于不足及时指出改进方向。天长日久下来，可以用来写作的资源就越来越丰富了。
五、培养学生良好的阅读习惯，提高阅读质量。良好的读书习惯对于阅读质量的提高起着尤为重要的作用，但是好的阅读习惯不是一朝一夕的养成的，它需要在长期的阅读中一点点养成。比如，指导学生在阅读过程中，摘抄喜欢的词语、句子，这不是摘抄一天两天就可以的，必须天天坚持，月月积累，才能积累丰富的词汇，优美的句段。还有就是在阅读后，和同学们交流一下对文章的评析，写一写读后感等，这习惯也都是在阅读中点点滴滴积累起来的，这些阅读习惯可以使学生将阅读—理解—表达(写作)自然而然地合为一体，互相促进，互相提高，为以后的写作打下良好的基础。
当然，要想提高学生的写作能力不是一朝一夕之功，除了上面所说外，再有比如老师要调节好课堂氛围，使学生敢说想说；作文评价时要中肯指明改进方向等等，需要老师从多方着手学生写作能力方可提高。在今后的作文教学中，我依然不会停下探索的脚步，争取找到更多更好的方法，为学生写作能力的提高尽心尽力。
总之，提高学生写作能力的方法有很多，“以读促写，读写结合”只是其中的一种方法，这就要求我们在作文教学这条路上不断求索，寻找更多更好的方法，让我们的作文课上得更有实效，学生的作文写得更加精彩！