王萍
浙江省义乌市江湾小学 322000
班主任工作千头万绪，每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。面对一个个鲜活的生命，我们教育的宗旨是“以人为本，促进发展。”如果工作中恰当灵活地运用“加减乘除”，有时工作会呈现柳暗花明之境界。
一、“加”点任务
恐怕每个班里都有“头上长角，走路小跑，不会思考，精力超高”的“能量多余”一族。这样的孩子常常犯错，常常改错，对待这样的孩子，苦口婆心的说教起效作用不会长久。
针对这样的孩子，我常常想起二年级课文“大禹治水”的故事。禹的父亲鲧采用“堵、截”的方法，没有把洪水制服。禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去，制服了洪水。由这个故事，对一部分精力过旺的孩子我就采用“挂个官职，约束成长”的方法。大到班级干部，课代表，小到“板擦监督员”，“花卉监督员”……见缝插针，给“能量多余”一族孩子挂个“官衔儿”，“加”点任务，他既约束了自己，又管理了班级。
二、“减”去烦恼
每朵花都有盛开的理由，哪个孩子没有成长的烦恼。班主任不能忽视细节，十分细微的小事都可能对他的成长发生很大作用。作为孩子成长道路上的引路人，我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的生命需求，关注他们成长路上的烦恼。
我班有一个发育迟缓孩子，个子从入学到现在一直是小小个的，孩子为自己是“小矮人”而苦恼。
在“我与老师有个约会”的活动中，我约了这个孩子。我真诚地对他说：“邓亚萍个子矮，却以发球刁，变化快，多次婵连世乒赛的冠军；潘长江个子不高，却把欢乐带给人们，‘凡是浓缩的都是精品’已成为鼓舞个矮者的名言；敬爱的邓爷爷个子矮，却成为世纪巨人，受到世界人民的尊敬。一个人的成功与失败不取决于他个子的高矮，而要看他后天的努力、拼搏。有时个子矮反而是你的长处。”他听了，若有所思地点点头。
后来，我让他多次参与班级活动，让他当班级纪律委员表现自己，并多次的表扬他：小小的个子也有大大的能量！
?? ??现在他个子依旧没长，但小脸上洋溢着春天般的笑容，温暖了大家。孩子无小事，在成年人看来不值一提，可以置之不理的，可在孩子那里是天塌下来的事。老师应细心洞察，解开他们心头的烦恼，“浇花浇根，育人育心”，相信他会走好他今后人生的每一步。
三、“乘”胜追击
??? ?法国著名雕塑家罗丹说：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”善于发现学生身上的闪光点，对孩子来说，无疑是一种幸福，是一种连锁反应。作为班主任，善于发现学生的长处，善于捕捉学生的闪光点。同时，我们更要不失时机地在班会上肯定学生的闪光点，并且还要郑重其事地向学生的家长汇报学生的闪光点。孩子，家长，老师，三位一体，三情共振，形成一种教育的合力，孩子在被人肯定的亮点面前，会快马扬鞭，扬眉吐气，健康成长。
??? ?我们去教室听课，总能发现有坐单桌的孩子，不言而喻这孩子一定是不遵守纪律者。我做班主任，把这张单桌命名为“光荣桌”。哪位同学学习成绩进步了，受到科任老师表扬，为班上争得了荣誉……就光荣地坐这里。于是，这张桌子就成了一张会变魔法的桌子。全班同学都争着要坐一坐这张桌子，以能坐这里而感到光荣和自豪。发现优点，坐“光荣桌”，这一系列的举措使孩子一而再，再而荣，这会产生连锁相乘的效应，这直抵心灵的激励教育，多美好！
四、“除”去自卑
在我们的教育中，充斥着太多的“否定”，不但否定一部分学生，而且否定学生的某个方面，这种习以为常的现象是一种可怕的摧残。在实际的教学中，也可发现有些孩子有自卑心态。千年古训曾有“失败乃成功之母”，但从学生的心理特点这个角度来说，一次刻骨铭心的失败，往往会摧残一个人的自信；而一次小小的成功却能够激活一个人潜在的巨大自信，使他走向新的成功！
后进生之所以害怕学习，对学习失去兴趣和信心，大多是因为他们从未体验过成功的滋味。?针对孩子的自卑心理，首先老师要让有自卑感的学生学会发现自己的优点，挖掘自己的闪光点，在学习、生活和人际交往中扬长避短，相信自己，不断发挥、挖掘自己的才能和潜力。
其次教师要有一双善于“发现”的眼睛。发现每一个学生都有闪光点，赏识导致成功。教师一次信任的抚肩，一个赞许的眼神，一个会意的微笑，一次热情的拥抱，一句鼓励的话语……学生会在被老师欣赏的喜悦中消除自卑，体验奋发，尝试崛起。
再次，伙伴间用玩“优点轰炸”游戏的方式，消除自卑，鼓励孩子的自信心。
班主任工作，给孩子“加”点任务，促其成长；“减”去烦恼，轻装前行；“乘”胜追击，连锁反应；“除”去自卑，生命阳光。当我们用心用情用智去做班主任的时候，才体会幸福真的熙熙攘攘……