汤溢华
四川省成都市龙泉中学校 610100
摘要：陈旧的教学方式对于高中物理的教学已不再具有较好的效果，需要结合现代化教育方法，以问题为中心的教学法进行教学，促使课程得以有效优化。在此过程中，教师则需注重教学法的科学运用，以充分发挥其教育价值，实现物理教学的有效性，提高学生的物理基础及能力。
关键词：高中物理；物理教学；问题教学法
引言：
高中阶段的物理知识具有较强的难度，学生的积极性亦是在此过程中存在一定的欠缺，因而教师在进行教学法的应用期间，则需优化应用方式，以通过有效提问的方式促使学生逐渐融入至问题的思考过程中，从而提升物理学习的效率。
一、应用条件
（一）注重学生的主体地位
在采用问题教学法的过程中，其中尤为关键的是学生是否具备一定的主体性，当学生能够切实的在学习中发挥其主体作用，问题教学法的实施才能够有效实现。在此基础上，教师还需要关注学生的个体差异。一方面，教师需要对于学生的学习情况作以全面且细致的了解，包括其学习的时下现状以及对于课程内容的基本需求，并据此进行提问，以促进学生提高对于物理的兴趣，使得学生能够在教师的引导下，自主探究物理知识。另一方面，针对于学生的学习信心以及积极性亦需要加强重视，让学生能够在问题的基础上激发对于物理探索的兴趣。此外，教师还应当注意教学平等性，应充分尊重学生，使其能够在探索问题期间与教师展开有效沟通，以便于教师能够更好的发现学生在学习中遇到的问题，从而及时解决问题，以提升教学质量[1]。
（二）注意问题的科学设计——趣味+延伸
在以问题为中心的教学法中，其关键在于问题的内容以及形式，需要保证问题的有效性，如此才能够使得问题教学得以有效发挥其实施效能。在具体设置过程中，教师应注意问题的趣味性以及延伸性，即不仅能需要能够充分调动学生探索兴趣，亦需要进行有效的课外延伸，将其与生活相结合，以促使学生在思索问题的过程中，能够逐渐形成物理与生活相联系的观念意识。如此一来，不仅使得理论与实践得以有效的落实，更是使得学生的兴趣得以有效提升，充分实现物理教学的意义与价值。例如，在《自由落体运动》中，教师则可放映一段电影，进而将其中的物理现象进行提问，以使得问题与电影有效的结合起来，引发学生学会关注电影中的生活现象，使其能够将生活与物理有效结合，进而激发其对于物理知识的探究欲望。
二、应用策略
（一）把握提问的时机
提问时期的选择与把控亦是问题教学法的关键部分，是以有效提问提高教学效率的重要因素。在进行课堂教学之前，教师可在备课时将课程内容进行整合，将新旧知识有效连接起来，并依据学生乐于关注的问题进行问题设计，从而为课程的教学构建良好的问题情境。在此过程中，则可依据课程的重难点并结合生活实际设计问题，以促使学生展开思考交流。例如，在“力学”部分，教师则可结合航天事业进行提问，如“太空中为什么会存在失重现象？”，以此引发学生的好奇心，促使学生提高对于物理知识的探索欲。在这一问题的设计中，教师亦可在课程教授完毕之后进行提问，让学生在掌握相关物理知识后进行解答，以促使学生能够进一步梳理并掌握课程学习的内容，同时，在生活化问题的映射下，亦能够激发学生课后自主探究的动力。
（二）循序渐进的提问
在物理的学习中，实验亦是其学习环节的重要部分，因而在问题教学法中，教师亦可在实验教学中进行一系列的问题引导，让学生能够一边实验一边思考问题，从而更好的理解相关知识。在此过程中，则需要以循序渐进的方式进行引导提问，以将知识逐步渗透其中，引导学生自主发现并获取知识[2]。例如，在“自由落体”的实验环节中，则可用不同重量且外形相同的物体进行实验。在此之前，可让学生猜测哪一个物体会先落地，进而再通过实验验证学生的猜测，并向学生解释这一现象，同时，询问学生“影响物体下落的因素有哪些？”，让学生通过思考并相互讨论后，进一步设计新的实验，让学生观察，以深化学生对于这一部分内容的学习理解。通过这样的方式进行提问，能够促使学生更加有效的接受知识内容，同时，结合实验过程，使得学生对于知识的理解更加深刻。
（三）引导学生自主探究
问题教学中，除教师进行知识传授之外，亦需要学生自主探究并实验，以促使学生得以在自主学习中形成良好的问题意识，并提高其对于问题的思考与解决能力。例如，在“圆周运动”中，教师则可让学生尝试在家自行展开实验操作，比如将小塑料球放入杯中，并摇动杯子，让小球在杯内做圆周运动实验。进而让学生针对于所观察到的现象进行分析。如此一来，学生在自主实验中则能够提升其学习能力，同时亦能够在自主学习的基础上充分有效的进行问题思考，从而使得知识的学习能够更好的实现。因而教师在进行教学时亦需要加强对于学生自主探究学习的培养，以促使其能够通过自主实践发现并探究问题，以形成良好的学习习惯。
三、结束语
总而言之，问题化的教学对于学生的思维以及知识的摄入具有较好的提升效果，物理课程的学习亦是需要学生能够具备一定的问题意识，从而在自主发现与解决过程中，逐渐形成良好的学习习惯，使得课程的难度得以有效降低。作为教师，亦需要在此过程中进行有效引导，以构建更具科学有效的问题引导学生进行学习思考，促使其物理素养得以有效提升。
参考文献
[1] 叶家健. 高中物理教学中问题教学法的应用策略分析[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.
[2] 毛国香. 问题教学法及其在高中物理教学中的应用研究[J]. 新课程(下), 2019(3).