李鹏娜
内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树镇大杨树第二小学 内蒙古 呼伦贝尔 165456
摘要：语文是能够为学生人文素养的提升带来积极影响的学科之一，从小学阶段就被视作课程体系中的重要组成部分。因此，作为一名小学语文教师，要加强对教学实践活动的重视，懂得以新颖的教学方法提高学生学习语文知识的积极性与主动性，绽放出精彩的小学语文课堂。而本文将会对如何在小学语文教学中应用情境教学法进行一番阐述说明。
关键词：小学语文；情境教学法；诵读情境；直观情境；合作情境
情境教学法是时代发展过程中应运而生的教学方法，已经在新课程改革的教育环境下被广大教师应用在课堂实践活动当中。而身为小学语文教师的我们需要养成研究新颖教学方法的良好习惯，始终保持为学生全面发展着想的教学态度，令学生处在自身所期待的课堂环境中进步与成长，实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
一、应用引发学生情感体验的诵读情境
在小学语文教材当中，任何一篇课文都含有丰富的内在情感，但不可否认的是对于小学阶段的学生而言，语言文字的枯燥性令学生感受到了学习难度。基于此，小学语文教师可采取应用诵读情境的教学方法来引发学生的情感体验，令学生以积极的态度能动地参与到小学语文教学活动当中，从而加深学生对所学内容的理解，令学生在脑海中留下深刻的印象。
比如，以引导学生学习《清平乐·村居》这首词为例，首先，我将课题做了板书，向学生进行了解释，使学生对有关宋词的一般知识有了初步了解。接着，我向学生介绍了词人辛弃疾，要求学生自由朗读这首词，在巡视过程中对学生进行了恰当的点拨。然后，我为学生有感情地诵读这首词，让学生在有声地倾诉中感悟田园生活的意境，进而引导学生分析词句内容，帮助学生理解了“相媚好、亡赖、卧剥”的意思，令学生深深感悟到了作者对大自然的赞美之情。最后，我引导学生整理了学习内容，与学生一同诵读了这首词，让学生之间互相交流了诵读体验。这样，我通过应用引发学生情感体验的诵读情境授课，极大程度上增强了学生的学习动力，使学生全身心地投入到了诗词的学习状态，促进了学生对诗歌内容的理解，深刻了学生对这首词的印象，培养了学生的古典文化气质以及学习古诗词的兴趣爱好。
二、应用刺激学生学习欲望的直观情境
小学阶段学生注意力不集中的特点是人所共知的事情，所以集中学生的注意力是当下教师的重要任务。
而在信息化时代下，身为小学语文教师的我们完全能够利用多媒体技术创设直观情境，刺激学生的学习欲望，使学生主观融入到教学实践活动当中，以求帮助学生高效率地获取语文知识与技能。
比如，以引导学生学习《海上日出》这篇课文为例，首先，我应用多媒体技术呈现了海上日出的景观，让学生用一个词或一句话说一说自己的感受，由此调动了学生的语言知识储备，锻炼了学生的口语表达能力。然后，我在直观情境中引导学生阅读文章内容，帮助学生体会作者所运用的拟人手法，令学生的在阅读中感悟海上日出动静相宜的描写方法，使学生感受到了作者对大自然的赞美之情。最后，我引导学生学习了按一定顺序观察的写作方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用刺激学生学习欲望的直观情境展开课堂教学实践活动，使学生以浓厚的学习兴趣参与到了知识与技能的学习过程，加深了学生对课文内容的认识与理解，促进了学生情感、态度以及价值观的良性发展，绽放出了极为精彩的小学语文课堂。
三、应用发挥学生主体地位的合作情境
发挥学生的课堂主体地位已经成为了生本教育理念下广大教师的共同追求。基于此，作为一名小学语文教师，首先要保证自身对学生有着高度尊重的思想，其次从学生的角度着想在课堂实践活动中应用合作情境，以求形成和谐、民主的课堂氛围，使学生以强烈的热情参与到语文知识的学习过程当中，呈现出精彩的小学语文教学效果。
比如，以引导学生学习《纳米科技就在我们身边》这篇课文为例，首先，我基于生本理念将学生划分成了学习小组，让学生合作阅读课文内容，一同筛选关于纳米的知识，使学生以较为集中的学习状态有了对课文内容的初步了解。然后，我要求学生自主、合作探究纳米技术“神奇”之处的体现，从而在民主的课堂氛围下帮助学生领会了纳米的神奇所在，培养了学生爱科学、学科学的精神。最后，我引导学生整理了文章结构，与学生共同分析了纳米技术可以给人类带来哪些深刻的变化，要求学生有条理地记录下来，旨在培养学生的总结归纳能力。这样，我通过应用发挥学生主体地位的合作情境授课，激发了学生强烈的课堂参与热情，使学生对课文内容有了深刻的理解，切实取得了精彩的小学语文教学效果。
综上所述，身为小学语文教师的一份子，我们要充分了解教学好这门学科的重要意义，从而发挥自身的作用，创新更多如以上具有可行性的情境教学法展开课堂实践活动，使学生以极高的学习兴趣去理解语文知识，取得理想的小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]黄永瑞.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(17):228-229.
[2]孔旭.语文教学中教学情境的创设与情境教学法的运用略述[J].汉字文化,2018(07):76.