马晓玲
贵州省遵义市正安县瑞溪镇中心小学，563417
【摘要】：众所周知，语文阅读作为小学语文教育中必不可少的环节，对于培养学生良好的我思维能力以及阅读习惯起着举足轻重的作用，因此对于语文课堂教学有着更高的要求。学生作为课堂教学对象，对于语文阅读存在着许多误解和无感。这便要求小学语文教师秉持教师工作原则，结合自身工作经验和生活经历，针对学生不同的个性，采取对应的解决方案，从而帮助学生树立正确的阅读习惯和阅读观念。本文主要通过分析当下语文阅读教育中所存在的问题，提出解决方案与阅读策略，旨在帮助相关语文工作者解决教育难题，提高课堂效率，改变小学语文阅读的教学现状。
【关键词】：语文阅读；思考；情感；
【正文】：随着新课标改革和社会的发展，语文阅读教学不仅对于语文成绩的提高起着至关重要的作用，并且通过语文阅读的学习，使学生能够掌握生活基本常识、提高学生的见识和拓展学生视野，也能为今后的语文学习打好坚实的基础
因此小学语文教师应顺应时代发展要求，更新教学方式，不断地进行语文阅读教学创新进步。传统教学模式虽然对于提高学生的学习成绩起着不可忽视的作用，但其中存在的弊端不言而喻，极大的忽视了学生主体作用，长此以往，学生缺乏对阅读文章的自身思考，造成一发不可收拾的局面。因此，小学语文课堂需要教师发挥自身优势，培养学生良好的阅读习惯，激发学生对文章阅读的兴趣，使学生能够更好的把握文章的中心思想。
一、小学语文阅读教学中所存在的问题
小学阅读教学中存在两大问题，这应该引起语文教学工作者的重视和改变。首先，小学语文教师过分追求课堂进度，没有带给学生对文章阅读的深刻理解，在阅读过程中，语文教师为了使学生快速地了解文章中心思想和答案所在位置，便将自己简介强行灌输给学生，甚至直接将答案原封不动地念给学生，让学生跟着抄写，学生缺乏思考的过程，也没有与同学或者老师的探讨，无法靠自己的理解去探索文章所要表达地含义，长此以往，学生的惰性会征服自己，从而失去阅读地兴趣，更没有对文章的思考，因而学生不能真正的感受到阅读的魅力以及能力。其次，教师未能掌握语文阅读教学方法，教师在教学的过程中没有提前做好阅读教学方案，未能分层次、多角度以及针对性教学，导致课堂进度缓慢，课堂氛围单调枯燥、缺乏趣味，学生缺乏思考。
二、小学语文阅读教学策略的运用
2.1布置相关阅读作业 预习感受文章思想
为了使学生能够更好的掌握课堂文章的中心思想，教师可以体腔给学生布置阅读作业，阅读内容一定与课堂文章的中心思想内容大致一致，如此一来，学生便能提前感受此篇文章所要表达的思想情感，对于课堂上文章的内容也就能更好地把握了。
例如，在学习《麻雀》这篇文章时，我们知道这篇文章是通过讲述老麻雀在猎狗的威胁下用母爱的力量战胜了自己的恐惧去保护小麻雀的故事，所要表达的中心思想是母爱是伟大的。
因此，教师便可以抓住这一中心思想，在学习这篇文章的前一天布置相关的阅读作业，内容同样是为了表达母爱。如此一来，学生提前预习母爱带给自己的感受，那么再去理解《麻雀》这篇文章就轻而易举了。
2.2拓展课外阅读 培养阅读习惯
阅读内容不仅仅局限于课本文章，同时也要让学生充分的感受课外文化知识，要求学生平时多加进行课外阅读，如若学生没有较强的自律性，可以结合家长，与家长进行沟通，要求学生每天抽出时间进行课外阅读，让学生感受书本情境与其中魅力所在，让学生享受这过程，而不是将阅读认为是一种负担。
例如，我国最经典的无非是四大名著，《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，这是最能反映中国特色的几本小说，小学学生最感兴趣的是多是《西游记》这类奇幻的小说，家长和教师可以引导学生首先阅读这类对学生具有很强吸引力的文章，引起学生对书本的兴趣，从而再慢慢引导他们去看更多的文章。
2.3创设阅读情境，营造阅读氛围
阅读过程虽然是学生自己探索的，但是教师可以在这一过程中添加丰富多彩的内容。教师可以在学生阅读的时候，利用多媒体设备，寻找相关文章背景音乐与图像，打造出文章情境，营造文章该有的氛围，学生在这一氛围下去进行阅读，印象会更加深刻，也会更加投入，因此课堂效率也会得到最大程度上的提升。
例如，在学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇文章时，我们知道小女孩出去卖火柴的背景是寒冷的冬夜，教师便可以在多媒体上播放寒风凌冽，捶打窗户的声音，能够迅速将学生带入到这样的氛围当中去，学生也能够感受到当时小女孩的寒冷。如此一来，小女孩心中所想以及作者想要表达的中心思想都能够被很容易地理解。
2.4挖掘课本教材 提升情感体悟
学习文章不仅仅要了解文章内容，也要结合这篇文章的背景以及作者的概况，只有体会到作者在相关背景下的内心所想，才能真正地了解做想想通过这篇文章想要表达的中心思想。
例如，在学习丹麦作家安徒生地《丑小鸭》时，教师可以向学生提问关于作者的一些问题，让学生调查作者在做这篇故事时的心情与背景，大致包括以下几个问题：
（1）你知道安徒生么，安徒生是个怎样的人？
（2）你知道安徒生的那些经历？
【结束语】：总而言之，语文阅读的学习方法多种多样，需要语文教师大胆创新，注重学生主体作用，引导学生主动去阅读学习，从而掌握阅读技巧和能力。
【参考文献】：
[1]杜爽馨.探究小学语文阅读教学的有效策略[J].小学生(下旬刊),2021(04):34.
[2]张月芳.小学语文阅读与表达的契合策略探讨[J].小学生(下旬刊),2021(04):51.