马丽晶
黑龙江省七台河市勃利县第七中学
【摘要】中华文化博大精深，在历史的发展过程中，阅读起着越来越重要的作用。高中课堂阅读占很大一部分，阅读决定了高考语文的成绩，高中语文课堂阅读也旨在培养学生的核心素养能力。阅读能力的提升有助于语文成绩的提升，同时也有助于对其他科目题目的理解。便于更好地高考。本文将探讨高中语文课堂阅读的重要性，高中语文课堂阅读教学模式的弊端和如何更好地实践高中课堂阅读教学模式。
【关键词】高中语文，课堂阅读
【正文】阅读是人生重要的一部分，杨绛先生曾经说过：“年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现，如果不了解人生，是读不懂书的。”语文在高考中也占有很大一部分比重。通过阅读，我们可以增长见识，体会不同的人生百态，体会不一样的风景。阅读我们可以在另一个空间和作者对话，感受不同人的人生故事。
一、课堂阅读的重要性
1.1阅读是一直伴随着我们成长，小学，初中，高中，大学，甚至在以后的工作中，每一个阶段都离不开阅读。通过阅读可以让我们更加静下心来去探索未知的好奇，更加静下心来去学习其他科目。从小我们就被要求养成阅读的良好习惯，高中更是注重阅读能力的培养，在高考语文试卷中有两万字，特别考察高中学生的阅读能力。因此，提高高中生的阅读能力非常重要。我们可以通过阅读看到不同作家的内心世界，感受世间万物的变化。阅读可以让我们增长见识，以全新的角度去审视自己和世界。高中阅读在高考中起着很大的作用。
1.2阅读可以陶冶我们的情操，通过阅读专业书籍，可以增长学生在某个方面的知识，也可以培养学生的兴趣，学生通过阅读专业书籍，可以找到自己的志向兴趣。
二、高中语文课堂阅读教学模式的弊端
1.1教学模式单调，思维固定。
高中语文课堂阅读教学模式受时间，课堂形式的限制，多数在教室利用板书形式，讲课思维固定统一，学生很容易对相同的讲课形式造成视觉厌倦和讨厌。目前高中语文课堂阅读教学思维方式固定，不能很好地激发学生自主去探讨问题。存在一定的弊端，也不能很好的去促进学生之间的交流团结。传统的教学方式一般都是教师讲课，学生听课。学生和教师之间存在很少的交流，存在一定的隔阂。
2.2教师知识匮乏，未能很好地将知识传递给学生
高中语文课堂阅读教学过程中存在一个很大的问题，教师的知识储备有限，教师不能根据实时去做出相应的改变，也不能很好的给学生去灌输思想。存在茶壶里煮饺子，倒不出来的现象。有的教师没有很好的利用课余时间去丰富自我。还有的教师即使在不断学习，但因为缺少语言表达能力，不能很好的给学生讲解。自己明白，但是给学生讲不明白。
三、如何更好地实践高中课堂阅读教学模式。
3.1合理布置作业，较多时间培养学生自主阅读能力
作业是较好帮助学生巩固所学知识的途径，从学生写作业的过程中可以反映学生对高中语文阅读知识的掌握能力，有助于教师更好地制定教学方案和策略。在旧的教学模式下，教师往往要求学生以量为单位去完成作业，而新的教学形式，更加注重作业的效率，教师可以布置较少应试作业，较多的时间让学生去自主阅读一些课上之外的东西。教师可以将作业分成两部分，一部分是固定的，一些阅读题目，还有一些阅读文章以及课后习题。这些可以较好的巩固学生的阅读知识，也可以提升学生的应试能力。而另外一方面，教师可以制定适当的课外阅读，丰富学生的视野。
例如，在学习人教版必修二论语一课中，可以适当布置一定的作业，然后布置一些课外阅读，可以让学生去了解一些孟子的故事，以及一些思想，增加课外阅读的知识量，这样记很好地起到了教学作用，同时还培养了学生的良好阅读习惯，通过阅读，增加课外知识，丰富学生知识的同时，也让学生学会了自主去探讨解决问题的能力。通过去了解课文中相关名人的故事，可以让学生理清自己的思维。
2.2丰富课堂形式
现在的部分教学上课，教学模式固定单一，教师的想法过于片面。教师往往是教学的主角，学生被动的被传输一些知识，思想理念。教师可以丰富课堂形式，改变一些传统理念思维，使课堂形式变得有趣。增设一些竞赛词语接龙诗词接龙的小游戏。
例如，在学习高中语文人教版，必修四的诗词时，教师可以组织一定的小游戏，带动学生参加。教师可以将学生分成不同的小组，在班级组织一定的诗词接龙大赛，每个小组共同配合，在诗词接龙过程中，学生不仅可以巩固诗词的内容，而且可以培养语文阅读能力。也可以通过小组游戏培养一定的凝聚力和团结力。
2.3建立图书角，组织阅读交流活动
班级可以建立一定的图书角，可以组织学生捐书活动，将自己教的课外书或者已经阅读过的课外书带到学校，同学之间可以相互交换书籍。同学在交流过程中，可以谈谈对阅读的理解，以及一些读书心得。同时教师也应该在每个阶段都保持学习的良好习惯，这样可以给学生灌输更多的思想。
【结束语】随着教育制度的不断改革，教育发展越来越注重培养学生阅读能力的提高。高中阅读在高考中占有很大一部分比重，如何更好地促进课堂阅读模式的改善，是教师和学生共同关注的焦点。
【参考文献】
[1]王俊红.高中语文课堂阅读教学模式的构建与实践[J].科学咨询(教育科研),2020(12):253.
[2]蒲政伦.构建多元课堂教学情境 激活高中语文阅读教学[J].科学咨询(教育科研),2016(08):70.