李晓莉
四川省青川县竹园镇第二小学校 628115
摘要：随着社会的发展、教育的改革，对于学生的培养不再是单一的知识灌输，而是强调综合能力的培养、综合素质的提升。因此核心素养作为学校教育的基调，将伴随着学生的每一堂课。对于小学语文课程，教师要利用有限的课堂时间，通过阅读、理解、总结、归纳等方式来培养学生各方面的能力。为解决现阶段阅读需求与阅读能力之间存在的落差，很多学校的语文课堂通过应用整本阅读的语文学习方法来实现阅读能力的提升。本文就基于核心素养视野下小学语文整本书阅读指导方法进行探讨。
关键词：核心素养视野；小学语文； 整本书阅读；指导方法
核心素养作为学生整体教育的主要方向，要求教师在教学过程中始终要以提升实现小学生文化基础、自主发展和社会参与三方面综合发展为目的。而现阶段小学生的语文阅读能力与理解能力并不能接受太多深刻的理论灌输，这要求老师一方面要着力提高学生的阅读理解能力，另一方面也要在日常的教学过程中融合核心素养教育理念进行授课。整本书阅读的出现将会是语文教学的一个转折，它不仅可以提高学生的基本能力，还可以通过接触大量的有益读物，提高学生核心素养。
一、小学语文整本书阅读的意义
小学生因为受限于自身的阅读能力及课本知识内容，他们接触的阅读内容基本上都是篇幅较短、容易理解的小段文章或是片段，致使很长一段时间他们阅读接受能力将原地踏步，不会有任何的进步。而整本书阅读的出现将使学生改变阅读现状，进入一个新的阅读境界。
首先整本书阅读，一方面可以让学生接触到更多的读物，例如他们喜欢的天文、地理、历史、人文、传记等等，兴趣是最好的老师，可以最大程度激发他们对文学的兴趣，变被动阅读为主动阅读，能够从根本上提高阅读质量；另一方面，系统的阅读整本书可以让学生对书本出于思维惯性以及对下一章节内容的好奇而产生继续阅读的欲望。
其次，因为每本书写作手法、创作技巧都是不同的，大量接触不同类型的读本可以促使学生掌握一些写作技巧。章节或段落的阅读往往是无法反映创作手法的，通过整篇文章的阅读就可以看出文章属于哪种文体，在这种文体中是否有托物言志、欲扬先抑、首尾照应、夹叙夹议等写作手法。因此通过整本书的阅读，学生可以阅读“记叙”“议论”“说明”等不同的文体，在阅读中彻底掌握阅读的方法，这将有利于学生今后的学习和进步，也有利于学生核心素养的培养和提升[2]。
最后，整本书阅读的特殊性会帮助学生制定适合自己的阅读计划，养成良好的阅读习惯，形成属于自己的阅读方法。良好的阅读方法会让学生受益终生。
二、基于核心素养视野小学语文整本书阅读的指导方法
对于整本书阅读的阅读教学方式，需要教师明确教学目的，以奠定基础为起点，从而选择合适的读物帮助学生探索合适他们的阅读方法，整理、归纳阅读收获，形成良好的阅读习惯。
（一）循序渐进加大阅读量，为整本书阅读打好基础
因为很多学生长期接触的阅读内容就是课本上所提供的，这导致他们已经形成了短篇阅读的习惯，阅读能力完全达不到整本书阅读要求的能力。因此教师要和家长在整本书阅读初期为孩子制定阅读计划，要求他们能够在规定时间段内完成一定量的阅读，刚开始是长篇幅阅读，接着是多篇幅阅读，到最后是整本书阅读。计划要根据孩子的实际阅读能力制定，可以在阅读过程中进行指导、帮助，但是必须要严格实施计划，从而帮助他们逐渐形成阅读习惯，找到适合自己的阅读方法，进而喜欢上阅读。
（二）根据课本内容选择合适阅读材料，提高阅读兴趣
阅读材料的选择很重要，一方面要结合课本内容进行关联选择，另一方面要选择学生感兴趣的，能够提高核心素养的读物。在小学阶段，语文教学的主要内容是语文教材，教材中有大量的优美文章，许多教师在开展教学时，只重视对教材内容的学习，忽视了学生在学习中的乐趣[1]。例如，在学习课本《大禹治水》时，老师可以推荐一些有关联的读本供学生进行选择性阅读，可以在《史记》、《山海经》、《左传》、《禹贡》、《国语》等著名书籍中选择自己感兴趣进行阅读，并形成阅读笔记。老师可以提供大量书籍供学生选择，不要指定读本，给学生选择的空间，让学生能够根据自己的兴趣所在进行选择阅读。在阅读过程中老师可以提供阅读指导意见，帮助学生理解文本内容，提高阅读质量和兴趣。
（三）借助信息技术情景再现，帮助理解阅读内容
教师可以根据课本内容借助互联网技术让学生们加深对课本的理解，为课外整本书的阅读搭建桥梁，便于激发学生的阅读兴趣。例如课文《盘古开天辟地》，老师可以借助影视资料向学生们展示盘古开天辟地的画面，对于学生来说，直观的视角刺激不仅可以帮助他们理解课文，也可以让他们对于中国神话读本产生兴趣，积极开展整本书阅读。
三、结语
核心素养视野下小学语文整本书的阅读，需要将核心素养的培养、提升贯穿于学生的阅读过程中，在指导学生进行整本书阅读的同时，帮助他们提高阅读理解能力，形成合适的阅读方法、养成良好的阅读习惯。通过大量阅读，积累知识，提高自身综合能力，为培养适应社会的综合性人才打好基础[3]。
参考文献：
[1]周德喜.基于核心素养的小学语文整本书阅读探究[J].科学咨询.2019，（26）:155
[2]王虹.基于核心素养的小学语文整本书阅读探究[J]新课程·中旬.2019，（08）:50
[3]郭宏俊.唯有书香最醉人——核心素养视野下的小学语文整本书阅读指导策略[J]散文百家(新语文活页).2020,（08）:34,76