陈丽丽
山东省枣庄市薛城区临城中心幼儿园 山东省枣庄市 277000
摘要：在整个教育体系当中，幼儿教育教学起到关键作用，对于幼儿今后的学习与发展具有重要的基础作用，游戏教学在幼儿教育中的重要性逐渐得到凸显。因此，教师可结合具体的教学内容以及幼儿的实际情况，将游戏机制引入到日常的教学活动当中，实现游戏与教学的相互融合，突出幼儿的主动性，并着重发展幼儿的个性，促进幼儿更好的学习与发展。本文首先分析游戏教学在幼儿教育中的意义，结合其中存在的不足提出时效性解决措施，将游戏的作用充分凸显出来。
关键词：幼儿教育；游戏教育；创新策略
一、幼儿教育中游戏教学的价值
（一）提高幼儿表达能力
在平日的教学活动当中，教师可采取游戏教学的方式，激发幼儿的参与兴趣，并为幼儿营造良好的学习氛围。在具体的游戏过程中，教师可加强与幼儿之间的交流互动，并站在幼儿的角度思考问题，关注幼儿的心理发展历程，有针对性的对教学内容与活动计划进行完善。在沟通交流的过程中，幼儿敢于发表自身观点看法的过程，也是提高自身各方面能力的过程。在具体的游戏过程中，教师应鼓励幼儿，对于表现优异的幼儿，教师可对其进行赞美，对于表现欠佳的幼儿，教师可对其进行正确引导，帮助幼儿改正。
（二）保证幼儿身心健康
在具体的游戏当中，能够引导幼儿全身心参与其中。在参与游戏的同时，幼儿能够在短时间内适应周围的环境，运动细胞也会更加发达，促进幼儿神经系统的发展，提高幼儿的抵抗能力与免疫力。在游戏的过程中，也需要同伴之间合作，提高幼儿的交际能力，使其明确团结的作用。在具体的实践过程中，还可加速幼儿的新陈代谢，促进幼儿身体更加健康的发展，增强幼儿的体质。另外，幼儿在参与游戏的过程中，心理得到放松后心情也会更好，可以帮助幼儿缓解心中的烦恼。爱动、好奇心强等均是幼儿的特点，幼儿只有真正参与到游戏过程中，游戏的价值才能够得到凸显。
（三）培养幼儿创造思维
在游戏的过程中，教师应根据幼儿的实际情况与学习兴趣设置游戏内容，同时还应考虑幼儿之间的智能差异。在具体的游戏过程中，可将智能开发与教育相互结合，最大限度开发幼儿的潜能。第一，在游戏的过程中秉承因材施教原则，面对性格开朗的幼儿，可为其设置展现自我的游戏。面对性格较为内向的幼儿，教师可着重培养幼儿的美术技能，设置游戏的过程中，还应关注游戏区域的选择，以及游戏过程中的材料配合。随着时间的推移，不仅能够帮助教师了解幼儿的学习近况，幼儿的思想与思维也能够得到发展，教师在潜移默化的过程中挖掘幼儿的内在潜能，培养幼儿的创造能力。
二、幼儿教育中游戏教学的现状
（一）游戏理念不足
受传统教学理念的影响，教师在开展课堂教学活动之前，会事先设计好教学内容，在进行课堂教学的过程中，教师占据主导地位，幼儿只能够被动接受教师讲解的内容。在这样的教学模式下，教师开展教学活动的根本目的，就是为了让幼儿掌握更多知识内容，难以提高幼儿的参与兴趣。另外，因部分教师的教学方式相对较为传统，尚未意识到游戏存在的意义与价值，在设计课堂教学内容的过程中，也没有给予游戏教育应有的重视。
（二）游戏因素不足
在幼儿学习的过程中，学习环境起到了至关重要的作用，若要学习更多知识内容，教师应为幼儿营造良好的学习氛围，在这样的环境下增强学生的学习体验。所谓游戏教学，就是借助游戏的形式开展教学活动，幼儿可在游戏的过程中享受学习。但是，受各项因素的影响，部分幼儿园尚未给幼儿提供充足的游戏时间与游戏空间，幼儿难以积极参与其中，这也是影响教学质量与效率的关键因素之一。
三、游戏教育中游戏教学的创新策略
（一）树立正确教育观念
在幼儿园教学中，游戏属于主要的教学手段，教师应给予游戏教育高度重视，并采取科学合理的教学手段，科学规划游戏教学内容，对教学手段进行深入研究，将游戏的作用与优势充分凸显出来。游戏教学的实施，并非任由幼儿玩闹，而是结合具体情况对幼儿进行正确引导，培养与发展幼儿的各方面能力。在具体的游戏过程中，教师还应为幼儿营造良好的游戏氛围，但是还应对其有所管束，幼儿可在学习的过程中掌握相关知识内容，不仅能够激发幼儿学习的积极性，还能够使幼儿掌握更多知识内容，所谓寓教于乐，就是将教学与游戏相互结合在一起，幼儿可以在快乐的氛围中掌握更多知识内容。
（二）考虑幼儿发展水平
受传统教学理念与方式方法的影响，教师在开展教学活动的过程中，完全根据教学方法与教学计划为幼儿传授知识内容，幼儿只能够被动接受与理解教师所讲解的知识，这样的教学方式难以真正提高幼儿的参与兴趣，甚至还会产生厌烦心理，幼儿的知识水平也无法得到真正提升。因此，为满足素质教育提出的要求，教师应充分尊重幼儿的差异，满足幼儿的学习需求。深入了解幼儿的心理特征，结合幼儿的心理特点有针对性的开展教学活动，教师在设计游戏内容时，也应考虑幼儿的身心发展水平，选择幼儿感兴趣的游戏。另外，选择游戏类别时还应考虑集体游戏与自选游戏的关联性，逐渐形成科学的游戏体系。
（三）营造良好教学环境
为满足幼儿园游戏化教学的实际需求，教师应为幼儿营造良好的教学氛围，引导幼儿积极参与其中。在幼儿教育中采取这样的教学方式，教师应将保证幼儿的个人安全，作为开展游戏活动的前提基础，避免幼儿在游戏的过程中受到伤害。另外，教师还应为幼儿营造良好的教学情境，根据幼儿的实际情况与心理特点，将游戏教育的价值与意义展现出来，实现最终的教育目标。教师只有保证幼儿处于一个安全的环境中，才能带领幼儿参与到游戏当中，将其作为基础激发幼儿的潜能，促进幼儿身心健康发展。
四、结语
综上所述，将游戏融入到日常的教学活动当中，具有重要的现实意义。因幼儿年龄较小，对于外界新鲜事物充满好奇心，教师在开展教学活动的过程中，可充分利用幼儿这一特点，融入生动有趣的游戏，既能够激发幼儿的兴趣与积极性，还能够帮助幼儿主动接受各项知识内容。因此，教师应结合具体情况不断发展游戏化教学，并对教学内容进行优化，在平日的学习与生活当中，运用科学的方式导入游戏，培养幼儿的各方面能力，满足幼儿今后全面发展的需求。
参考文献
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作者简介：陈丽丽（1974-07），女，汉族，籍贯：江苏省如皋市，当前职务：教师，当前职称：小学高级，学历：本科，研究方向：学前教育