王新光
新疆乌鲁木齐市第91小学 新疆 乌鲁木齐市830000
摘要：阅读与写作是语文教学活动中的核心内容，两者之间具有一定的内在联系，并且有很强的互补性和融合性，所以读写结合的这种新颖教学模式也就产生了，通俗来说也就是将阅读和写作有机融合到一起使其相互促进，从而构建高效课堂教学活动。在小学语文阅读教学活动中，需要我们采用科学合理的将读与写有机结合到一起，将读写结合教学的实际价值与优势充分发挥出来。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合?
阅读和写作是小学语文教学活动中的重难点内容，更是核心内容，对小学语文以及其他学科都有非常重要的意义。作为一名小学语文从教者来说，我们在开展小学语文教学活动的过程中要积极探索和研究读写结合的教学方式，从而将阅读与写作两者有机融合一起，只有我们在实际教学中找准两者之间的融合点，才能够使小学语文课堂教学活动更加高质高效，从才能够推动小学语文课堂教学的有序发展。[1]鉴于此，本文深入分析了小学语文阅读教学中读写结合教学的有效运用策略，希望能够为广大小学语文一线从教者提供教学新思路。
一、通过读后感激发学生表达欲望?
读后感就是我们在阅读完某一个作品之后所形成的一种感受，并将这种感受以文字的形式表达出来。学生同样如此，当他们在阅读完一篇文章之后很有可能会产生写作的兴趣，和出现要将自己的感受表达出来的欲望。所以作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们应该要鼓励学生将自己阅读后的感受和情感表达出来，从而培养学生的情感体验。但是在实际教学中我们需要采用行之有效的方式让学生学会对读后感的表达方式。比如，在教学《落花生》这篇课文的过程中，在课堂上我首先要求学生熟读这篇课文，当对课文内容熟悉了之后，在鼓励学生在课堂上讲一讲自己对这篇课文的理解和看法，谈谈自己读了之后的感受，同时也可以组织学生互相讨论交流我们应该怎么样做一个有用的人。除此之外，我们也要为学生讲解作者当时在创作时候所处的年代背景，这样才能够使学生更好的理解作者的真实情感，从而使学生更好的理解文中内容，与作者产生情感共鸣，另外我们也可以引导学生在课堂上想象一下自己身边所发生的一些日常小事，思考怎么样做一个对国家对社会有用的人，从而引导学生将自身的感受和想法通过文字的形式表达出来，通过这样的方式不但能够提升学生的阅读能力，同时还能够提升学生的写作能力。[2]
二、仿写练习提高写作技巧?
在小学语文教学活动中开展仿写训练是提升学生阅读能力和写作能力的一种有效途径，仿写通俗来说就是锻炼学生对文字在创造的能力。
通过仿写训练能够使学生更加透彻的理解句子的结构和字词的使用方式方法，这也是锻炼学生写作能力的最基础性的练习。对于仿写的难度我们根据学生的知识积累以及语文素养的提升逐渐增加，从开始的对句子的仿写，然后再到对段落和整篇文章的仿写。在学生的仿写训练难度增加的过程中我们对学生的仿写要求也要随之增加，从开始的固定语句然后到段落结构在到中间的过渡，这样才能够使学生的阅读理解能力和写作能力得到不断提升。[3]比如，在教学《为人民服务》这篇课文的过程中，我们为完全可以先要求学生仿写第一段的句子结构，并让学生思考一下作者在写这一段的时候都使用了什么样的修辞手法，句子的结构是什么样的，这样学生在仿写的过程中才能够有侧重点，通过这样的方式不但能够加强学生对这一段落的印象，同时还能够锻炼学生对修辞和句型结构理解能力。
三、适当加入续写，发挥学生想象力?
小学阶段的学生想象力非常丰富，所以我们在开展阅读教学活动中完全可以根据学生的这一思维特征展开读写结合教学，并根据文中的内容组织学生展开续写活动，从而将学生的想象力充分发挥出来。首先在课堂教学中为学生构建活跃的课堂教学氛围，以此激发学生阅读的兴趣，促使学生带着饱满的热情积极主动的参与进其中，并将学生的想象大门彻底打开。比如，在教学《想飞的乌龟》这篇课文的时候，我们可以允许学生将自己想象成鸟类和乌龟，然后在组织学生以角色扮演的方式来阅读课文，从而使学生快速的融入进角色之中，这样才能够使学生更容易理解情感的作用，那只鸟说乌龟没有翅膀无法到天上飞，学生可以在这样的氛围下感受到乌龟的悲伤，输了，在空中下降时候的乌龟内心中的恐惧和无助。然后引导学生想象一下如果自己是文中的乌龟那应该怎么样才能够飞向天空呢？然后鼓励学生大胆的讲讲自己的观点与看法，并将其写出来，然后在课堂上互相交流和探讨，通过这样阅读与写作相结合的教学模式不但能够提升学生的想象力和表达能力，同时还能够将学生的写作能力提升上去。
四、总结?
总之，在新课改的大环境下，需要我们语文一线从教者改变传统的教学观念，在小学语文阅读教学活动中将读写有机融合到一起，这是对小学语文教学活动的一种优化和改革，不但能够提升课堂教学质量与效率，同时还能够促进语文综合能力的发展。本文主要探究了读后感和仿写以及续写中的读写结合教学模式，但是读写结合教学模式多样，还需要我们一线教师积极探索与研究，从而提出更加有效的读写结合教学策略。
参考文献?
[1]时林凤.小学语文阅读教学中读写结合教学模式方法探析[J].好家长.2015（21）：63.?
[2]刘淑英.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].中华少年.2015（29）：207-208.?
[3]陈燕.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].课外语文.2016（21）：101.?