石国寿
广西河池市都安瑶族自治县大兴镇太阳小学 530706
摘要：在小学语文教学中，课堂提问是师生之间最为主要的一种互动方式，它不仅能有效的改善课堂教学氛围，同时也能实现教师对学生思维能力的引导，对课堂教学效率的提升有着非常重要的促进作用。但是在广大农村地区的小学语文课堂教学中，很大一部分教师不注重课堂提问的科学设计，从而导致课堂问题缺乏有效性。因此，这就需要农村小学语文教师应积极的通过多元化教学策略的创新，来实现课堂提问有效性的提升。
关键词：农村地区；小学语文；课堂提问；有效性；提升策略
一、引言
随着社会经济的发展，广大农村地区的经济水平虽然得到了很大程度的提升，但是学校教育的教学质量与城市地区相比还存在着很大的差距。因此，这就需要农村小学教师应积极的进行教学理念、教学策略的转变，以此实现小学语文课堂教学各个环节教学功能的提升。其中，在对课堂提问环节的优化过程中，教师就应充分的认识到这一教学环节存在的问题，并对症下药，通过相关策略的实施来提高小学语文课堂提问有效性的提升，以此实现农村小学语文课堂教学效果的增强以及学生综合素质能力的全面培养
二、农村小学语文教学中课堂提问的现状
1.课堂问题的设计缺乏科学性
在小学语文课堂教学中，课堂问题设计的科学与否直接影响着课堂提问环节的有效性。因此这就需要教师应结合学生的认知水平、具体情况，根据教学内容进行科学的设计。但是在现阶段的农村小学语文教学中，很大一部分教师忽视了课堂问题的设计，使课堂问题存在很大的随意性，缺乏针对性和科学性，从而导致课堂问题环节有效性无法得到提升。
2.课堂提问过程中存在不合理性
课堂提问作为作为一种综合、系统的教学环节，是由提问、候答、理答等多个环节组成的，每个环节的实施又需要教师掌握一定的技巧，只有这样才能开展有效的课堂提问。但是在现阶段的农村小学语文课堂教学中，一部分教师缺乏提问技巧，对于课堂提问的各个环节无法做到有效的把握，从而影响了小学语文课堂教学中课堂提问环节的有效性提升。
三、农村小学语文教学中课堂提问有效性的提升策略
1.注重正确教学理念的树立
在课堂教学中，教师自身具备的教学理念是教学实践开展的重要理论指导，发挥着不可忽视的重要教育意义。因此，在农村小学语文课堂教学对课堂提问有效性进行提升的过程中，需要教师应积极的进行自身教学理念的优化与转变。如，教师应对“以人为本”的教学理念进行深入的学习，并将其贯彻到课堂提问环节，以此提高课堂提问的针对性。学生作为课堂学习的主体，在小学语文学习的过程中，不可避免的会存在一定的差异性。
教师就应“以生为本”，针对学生的学习差异来针对性的进行课堂问题的设计与提出，以此满足各个层次学生的学习需求。
2.注重课堂问题的科学化设计
课堂问题是小学语文课堂提问环节中非常重要的一个教学因素，其设计的科学与否直接影响着课堂提问环节有效性的提升。因此，在对小学语文课堂提问有效性进行提升的过程中，就需要教师注重课堂问题的科学设计。
首先，教师应对课堂问题进行层次性设计。小学阶段的学生思维能力相对欠缺、学习层次也具有一定的差异。教师在课堂问题进行设计时，就应充分考虑到学生的具体情况，具有针对性的设计教育层次性的课堂问题，这样不仅能满足各个层次学生的学习需求，同时也能使学生的思维在循序渐进的过程中得到提升。
其次，教师应对课堂问题进行趣味性的设计。小学阶段的学生身心发展不成熟，更喜欢具有趣味性的事物。因此，教师在进行课堂问题设计时，就应适度的加入学生喜欢的教学元素，如结合学生现实生活中的元素以及学生日常感兴趣的教学元素等，这样就很好的吸引了学生的注意力，使学生更加积极的参与到对课堂问题的思考中，以此提高课堂提问环节的有效性。
3.注重课堂提问技巧的掌握
在小学语文课堂教学中，教师课堂提问的技巧也直接影响着课堂提问的有效性。因此这就需要教师在小学语文课堂提问的各个环节都应充分的注重提问技巧的掌握与实施，以此实现课堂提问有效性的提升。首先，教师应恰当的把握课堂教学中提问的时机。课堂提问的目标是促进课堂教学效率，因此，教师就应结合课堂教学的过程及目标，在学生感兴趣的环节、在教学重难点知识的 讲解时，进行课堂问题的提出，以此来调动学生的学习积极性，促进课堂提问目标的实现。其次，教师还应合理安排候答时间。在小学语文课堂教学中，课堂问题提出以后，教师应科学合理的预留学生的思考时间。合理候答时间的安排不仅使学生能在足够长的时间内充分的进行课堂问题的深刻思考，同时也防止了因为候答时间太长，学生注意力涣散，以此降低课堂教学效率的现象。
四、结语
总之，课堂提问作为小学语文课堂教学中非常重要的一个教学环节，发挥着不可忽视的教育意义。在新课程改革的背景下，农村小学语文教师应积极的进行自身教学理念的转变，并通过课堂问题的科学设计和课堂提问技巧的掌握，来实现小学语文课堂提问环节有效性的增强，促进小学语文课堂教学效率及质量的提升
参考文献：
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