曲浙英
新疆阿勒泰地区实验幼儿园 新疆维吾尔自治区 阿勒泰 836599
摘要：教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调“家长是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。幼儿园教育要取得预期成效，也必须获得家庭的支持和配合，正确认识和处理幼儿园与家庭、教师与家长之间的微妙关系，是提升教师和家长的家园共有意识，促进家长工作开展的有效途径。
关键词：幼儿园；家长工作；对策
新《纲要》非常重视提倡家园的合作关系，幼儿园和家庭是孩子成长不可缺少的两大教育资源，而家长作为幼儿的第一任老师对孩子的成长非常重要，是幼儿园不可缺少的合作伙伴，他们对幼儿发展所起的作用是其他任何因素所不可比拟的。因此，只有充分调动家长参与教育的积极性，使家长主动关心、参与、配合幼儿园教育，才能产生1+1＞2的效应，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并支持，帮助家长提高教育能力，随着时代的发展，家长工作在幼儿园各项工作中越来越重要，怎么做好现代幼儿园的家长工作，我认为可以从以下几个方面进行。
一、做好幼儿园的家长沟通工作
沟通的目的就是为了达成共识，当然，人与人之间的沟通和理解是很不容易的，随着时代的进步与发展，家长的自身素质与教育能力也发生了很大变化，对优质幼儿教育的需求更为强烈，家长对早期教育的重视对教师做好家长工作提出了更高的要求。每个家长都是一个独立的个体，他们对幼儿教育的理解各有不同，个性化更加突出。实践工作中，我把新时期的家长分成几种类型，面对不同类型的家长我采取了不同的沟通方式。
一是支持型。这类家长占的比例较大，他们支持、理解幼儿园的工作，关心幼儿教育，对孩子的教育比较有方法，积极参与幼儿园教育活动，有主人翁意识。
二是望子成龙型。这种类型的家长特别关心幼儿的教育，经常与老师交流，甚至将自己的一些教育方法给老师宣传并期望老师采用，希望老师特别重视他的孩子，关心教学效果而不重视教学过程，他们还将孩子的业余时间安排的特别满，学语言、学舞蹈、学绘画，迫切希望自己的孩子出类拔萃。
三是隔代亲型。现在许多家长工作忙，带孩子，教育孩子和孩子的生活护理多由外公外婆、婆婆爷爷、保姆包揽，这类家长每天的时间充分，我们如果利用好这种类型的家长把他们作为我们教育资源的利用，那么家长工作会收到很好的效果。
四是要求型。这种家长要求很多，包括对幼儿园的保教、保健卫生、软硬件等方面的要求，家长掌握了许多幼教知识，但他们的理论知识不成系统，不够规范，而他们自己却认为比教师更了解幼儿教育，甚至会对幼儿园的保教工作持怀疑态度。
五是闭嘴不言型。这类型的家长多是平时讷言，不善表达不善交流的老好人，他们有啥意见建议从不张口，好像事不关己，高高挂起对待这类家长要热情，真诚、主动，就好比“山不动，我来动”，我们更要主动与他们沟通，动之以情，晓之以理。
二、提高幼儿园教师自身修养，搞好家园互动，引起共鸣
（一）以平等对待的原则对待每一位家长
开展家长工作一定有些家长很支持你的工作，也会有家长真的让你很头疼，无论家长间存在什么样的差距，我们教师都应该放下“教育专家”的架子，学会与任何类型的家长交流，对他们一视同仁，因此，在于家长沟通时，我们首先要在思想上树立平等的概念，以平等、尊重、虚心的态度对待每一位家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心的听取家长的合理有意的建议，努力营造一个和谐，轻松、愉快的交流环境，激发他们的积极合作的态度。只有这样，幼儿园才能取得家长的信任，理解和配合。
（二）发挥语言艺术的魅力，充分肯定孩子，取得家长的信任
在家园交流中，双方难免会触及到孩子的缺点，而对于家长来说，他们都期望自己的孩子是优秀的，希望得到老师的肯定与赞美，哪怕只是一句微不足道的称赞，都会让家长兴奋不已，对孩子也倍加关爱和奖赏，而家长听到老师的“告状”时，就不会那么理智了，因此教师在与家长交流时，要充分的考虑家长的心理承受能力，注意说话的态度，语言的技巧和分寸，尽量积极地，正面地、具体地向家长反映幼儿在园的表现，尊重家长，真诚地帮助他们认识教育工作的艰巨性，减少单纯的“告状”，注意先扬后抑，先肯定优点，后点出不足。
三、灵活运用家长工作的沟通艺术
1、察言观色，主动出击。
2、家长工作不卑不亢，迎难而上，用真诚换取家长的信任。
3、与家长沟通时，说话要有艺术性。
4、家长也需要表扬，家长会上表扬孩子的进步以及家长好的教育方法，家长也会更加注意自己的言行举止，配合老师进行教育。
5、纸条和电话，电子邮件沟通别具魅力。
总之，家庭与幼儿园之间通过互动增进感情，分享各自的教育经验，探讨教育上的困惑和解决方法，经过分享、倾听、质疑、碰撞、促进互动双方对某一问题多元、深入的认识，并不断丰富，发展自己的原有观念和认识，向着理想化的教育进程迈进，其最终目的是发挥不同家长的特长，修正他们的教育观念和教育方法，吸引他们积极、主动地参与到幼儿的教育中来，实现家园合作的良性互动，家庭与幼儿园之间合作越密切，互动越频繁，对幼儿的积极影响就越明显，也就越能协同合作，共同推进幼儿的发展。