李晓燕
昆山开发区蓬欣幼儿园 江苏省苏州市 215333
【摘要】幼儿园是对幼儿进行教育的重要场所，随着人们思想观念的改变以及对教育要求的提高，目前各种先进的教育理念被应用到幼儿园教学中，取得了一定的教育成果。其中陶行知教育理念在近年来被广泛的推广应用，该种理念所追求的是采用科学的方式对幼儿的学习能力以及实践能力进行开发，本文对该理念的运用意义以及在幼儿教育中的应用进行了相关探讨。
关键词：陶行知教育理念；运用意义；幼儿教育；融入
幼儿园对于幼儿的教学具有重要的意义，能够对幼儿的德智体美进行全方面的培养，并帮助幼儿掌握相关的知识内容[1]。而随着人们思想观念的不断改变各种新的教学理念被应用到幼儿教学的过程中，其中陶行知教育理念的应用得到不断的推广，已经成为如今幼儿教学的一项重要教学理念。本文对陶行知教育理念的运用意义以及在幼儿教育中的融入进行研究分析，具体内容如下。
1陶行知教育理念的含义
陶行知教育理念是由我国著名的教育家以及思想家所提出的一系列先进的教育理念，主要的内容包括三个大方面的内容：生活即教育、社会即学校以及教学做合一。
首先是生活即教育具体内容为在生活中的每时每刻都会包含着教育的内涵以及意义，对待教育需要将生活和教育相结合，将教育进行无限的外延，从而让教育能够更好的发挥本身的作用以及价值。陶行知认为教育的内容需要从书本到人生以及从狭隘到广阔的拓展。
其次是社会即学校的理念。在这个观念中认为学生的角色不应该被限制在学校当中，而学校的功能也不应该被限制在校园的环境中，应该更加注重教育本身的价值以及目的，将社会和学校进行全面的联系，把学习以及教育的学校推广到社会当中[2]。
然后是教学做合一的理念。在这个理念中是需要注重将教学的理解以及实践动手相结合，教师的主要职责是对知识进行传播以及对学生进行教学，而教学做不仅仅是需要教师在对学生进行教导的过程中所需要进行选择的理念模式，也需要教师自身进行榜样。在教学的过程中不断的将教中学和学中做进行不断的循环，从而提高教师自身的知识储备和能力。
2陶行知教育理念运用意义
陶行知教育理念在幼儿教育中的应用打破了传统的教学模式，对教学模式进行了改革，对幼儿教育具有重要的意义。
首先能够对有效课堂进行真正的实现。在陶行知的理念当中对于幼儿阶段的孩童学和乐是两个不可分离的部分，学生对于课程的喜爱程度和该门课程的学习成绩是成正比的关系，在课堂上注意力会更为集中参与也更加积极。因此教师需要在进行教学的过程中对幼儿的学习兴趣进行引导，注重幼儿的动手能力从而保证课堂的教学效率。教师在讲课的过程中可以根据陶行知的教育理念而不拘于课本知识，多联系实际来改变传统的教学方式，和学生多进行沟通并对教学方式进行灵活的转变[3]。
其次是能够有效引到幼儿关注生活。在陶行知教育理念中生活和教育是不可分割的，读书要以生活作为中心进行指导，而不是完全照搬书本上的内容。
应用陶行知教育理念能够让幼儿了解到在幼儿园所学的内容和日常生活是息息相关的，教师引到幼儿参与到丰富多彩的社会文化当中，将所学知识在日常生活中进行实践[4]。例如在语文教学的过程中所涉及到的相关内容在日常生活中较为常见，教师可以引到学生对生活中的细节进行观察然后进行作文命题，让幼儿应用所学到的写作知识来描绘日常生活细节，从而加深幼儿对所学知识的印象，提高掌握程度。
然后是能够让学生对课堂进行主导。陶行知教育思想的应用需要改变传统的教学模式让幼儿成为课堂的主导者，在教学过程中提出了相关的问题之后引到幼儿进行自主思考，让其感受到动脑思考问题的乐趣，充分调动幼儿的学习积极性。在课堂上教师可以采用情境模拟的方式让幼儿扮演相关角色来将所学知识进行模拟实践，将学习和玩乐相结合提高学习的乐趣[5]。
3陶行知教育理念的具体应用
传统的教学模式局限于课本知识较为单一，容易失去教学本身的活力以及价值。而教学所教授的知识大部分是从人类的自然生活以及根据自然界的基本规律所总结出来的。而生活本身则具有独特和重要的价值，传统的教学模式将教育和生活分割，容易失去教育和知识本身的意义。而陶行知教育理念的应用能够有效改变传统教学模式，并将教学和生活相结合，具体的应用如下。
首先是将生活的内容和教学的内容进行结合。根据陶行知教育理念中的生活化概念将教学的内容和幼儿的生活越贴近则会越受到幼儿的喜爱，让原本枯燥的课堂内容变得更为丰富和有趣。在实际的教学工作中教师可以根据幼儿的个性和不同的学习能力选择更为适合和贴近幼儿生活环境以及特点的教学内容，例如在让幼儿介绍关于生活中相关事物的教学过程中让幼儿对生活的细节进行观察培养幼儿的观察能力和动脑能力，将学习内容通过潜移默化的方式灌输到幼儿的理念中，激发幼儿的学习兴趣，在积累理性经验的同时积累感性的经验，从而真正实现幼儿教育的价值以及作用。
其次是加强幼儿的实践和动手能力。根据陶行知教学理念将教学做合一的观念进行贯彻，充分认识到实践教育的重要性，在日常的教学工作中安排好学习和实践相结合的同时并注重教师自身教育能力以及实践能力的发展。例如在手工课的过程中让幼儿自己动手清洗自身的手帕和口罩，并制作一些比较简单的手工，通过课本的知识来对自然和生活进行观察，通过实践和动手的方式来更好的激发幼儿的学习兴趣，提高其动手实践的能力。
4总结
陶行知教育理念打破了传统教育理念的限制，将教学内容和实际生活相结合，在进行教学的过程中更加注重对幼儿学习能力和动手能力的培养，更好的将理论和实践相结合。在教学的过程中教师也能应用该理念进一步提高自身的教学水平，更好的为幼儿提供先进良好的教学服务，确保教学的质量，让幼儿能够得到全面的发展。和传统的教学理念相比，陶行知教育理念更符合现在社会发展的需求，能够做好人才资源积累，并为国家社会从小培养优秀的人才。
【参考文献】
[1]凌琳.浅谈陶行知“生活教育”在幼儿园教学中的实践[J].家长,2021(03):127-128.
[2]朱春霞.陶行知教育理念引领下的幼儿绘本阅读教学策略探究[J].学苑教育,2021(03):55-56.
[3]单进红.陶行知生活即教育理念服务幼儿实践教学[J].当代家庭教育,2021(01):89-90.
[4]吴春燕.陶行知生活教育理论在幼儿教育中的应用研究[J].求知导刊,2020(51):33-34.
[5]张薇巍.陶行知教育理念运用意义以及在幼儿教育中的融入[J].当代家庭教育,2020(34):47-48.
作者简介：李晓燕（1991-11-28），女，汉族，籍贯：江苏省苏州市昆山市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：学前教育