赫中海
新疆伊犁州新源县则克台镇中学 835802
摘要：现在小学数学在教学的过程中最常用的教学方法就是通过直观的模型来表达抽象的数学关系，因为数学中有很多和生活实践力有关的内容，所以要想灵活的掌握这些知识，就需要先提高学生的分析能力和思考能力。
关键词：数学；渗透；模型思想
数学是一门逻辑性非常强的学科，在数学教学内容中有很多的公式和概念，这些公式和概念在学习的过程中会给小学生带来非常多的挑战，为了更好的让学生接受这些知识，教师要先提高学生的理解能力和接受能力，在教学的过程中以学生为主，通过模型渗透相关的数学内容，和学生一起探索数学的秘密。
一、数学建模的重要性
1、数学建模的概念
数学建模就是指把生活中的实际问题转换成数学模型，让学生找到数学模型的解，最终解决这些实际问题。学生学习数学的过程就是数学建模。因为小学生的思考能力比较弱，所以对小学生来说如果还是用传统的教学方式会增加小学生学习的难度，另外教师在教学的过程中自身没有意识到建模的重要性，导致学生在理解的过程中也出现模糊不清的情况。
2、数学建模过程中存在的问题
目前数学建模过程中存在以下几个问题：首先就是教师在教学的过程中还是以传统的教学模式为主，没有意识到学生的重要性，教学的目的也只是为了提高学生的考试成绩，这样不仅会影响到学生的学习效果，还会影响到数学建模的渗透；其次就是教师在对小学生进行教学的过程中没有做好引导工作，影响了数学建模的效果；最后就是教师在对学生进行练习的时候，练习方式比较单一，这种练习方式不仅会影响到学生学习的积极性，还会影响到学生素质的发展。
3、数学建模的重要性
在新教学改革的背景下，小学数学教学中应用数学建模不仅能够提高学生的理解能力，还能够提高教师的教学质量，只有做好引导工作，才能更好的优化数学知识结构，最终让学生全面进行发展。
二、小学数学教学中渗透模型思想的思考
1、通过创设数学建模的环境来渗透小学数学教学中的模型思想
所有的数学内容都来自于生活，所以数学模型和生活模型有很多相似的地方，只有把数学知识和生活内容紧密的结合在一起，就能够让学生更好的进行理解，在这样的背景下，教师需要给学生创造一个符合生活的建模环境，然后根据实际的情况对学生进行引导，这样可以更好的帮助学生解决和数学有关的问题。例如：教师在对小学生进行数学知识讲解的过程中可以模拟一些小学生日常进入的场景，像教师可以在教学之前把教师营造成商店，然后把要卖的东西进行分类，让学生模拟实际的情况来和教师进行沟通和交流，在这样的背景下提高学生解决问题的能力。
2、通过选择合适的建模内容来渗透小学数学教学中的模型思想
教师在对小学生进行教学的过程中一定要做好备课的工作，在备课工作进行的时候确定好教学的内容，然后根据教学的内容来研究建模的程序，在建模工作进行的时候一定要做到以学生为主，因为每个学生的理解能力不同，所以需要考虑到全部的学生。例如：在对小学生进行讲解的过程中要先帮助学生理解题目的内容，然后找出题目中的数量关系，最后找出解题的方法。解题完成之后还需要让学生做到举一反三，以此来提高学生的思维能力。
3、通过建立数学模型来渗透小学数学教学中的模型思想
数学建模就是把抽象的问题变成简单的数学模型，让小学生能够更好的理解。数学建模在进行的时候要注意尽量选择和小学生日常生活有关的内容，培养学生的思维能力。例如：在对学生进行图形公式讲解的过程中，要先掌握三角形的公式情况，然后进行扩展，这样学生就会先有一个建模的思维，需要注意的是：教师在对学生进行内容讲解的时候一定要注意自己的教学速度，这样才能让每个学生都能更好的掌握这些数学知识。
4、通过对建模着魔来渗透小学数学教学中的模型思想
要想让小学生学习到更多的数学知识，就需要先提高小学生对数学建模的兴趣，兴趣是小学生最好的教师，只要让小学生在学习的时候对数学建模感兴趣，就会让学生能够主动的进行学习。例如：小学生在学习数学的时候，教师可以和学生共同讨论，找到建模的方法，小学生在讨论的过程中提出自己不懂的问题。教师在和小学生进行沟通和交流的时候一定会要给学生营造一个轻松的学习氛围，讨论完成之后就可以和小学生进行一些实战的处理，这样既能提高小学生的建模过程，又能提高建模的能力。
5、通过运用多样化教学方法来渗透小学数学教学中的模型思想
教师在对小学生进行模型思想渗透的时候还可以借助一些多样化教学方法的帮助，例如：教学过程中常用的符号思想，教师在对小学生进行教学的时候就可以利用数学符号自身的直观性来准确的表达出数学思想，提高学生对数学符号的理解能力，让学生能够更好的进行学习。数学知识中数学符号对数学内容非常的重要，教师在对小学生进行教学工作的时候一定要注意融入和渗透的方式，这样既能提高学生学习的积极性，又能提高教师的教学效果。
综上所述能够发现小学数学教师在教学的过程中向小学生渗透建模思想不仅能够提高小学生的思维能力，还能让小学生在学习的过程中增加小学生学习的兴趣，只有这样才能让学生意识到建模的重要性，最终发挥出数学建模的作用。
参考文献
[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2015年.
[2]马云鹏.《小学数学教学论》，人民教育出版社，2016年.
[3]罗增儒，李文铭.《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2018年.
[4]王宁宁. 磨·模·魔—小学数学教学中渗透模型思想的思考[J].新课程（上），2015,03:40.