贺名竹
青岛市城阳区实验小学，山东 青岛 266100
摘要：数学作为小学素质教学中不可或缺的一部分，需要对学生们的数学思维能力进行培养，全面提升小学生数学综合素养。教师在课堂上开展数学教学过程中，数学教师一定要充分了解每个学生的学习情况，然后和教材的内容结合在一起，加上创新之后的教学方法之后，最终更好的培养学生的数学思维，有效保障数学课堂教学的质量和教学效果。 本文将从培养学生数学思维为切入点，并根据实际情况，提出合理性建议。
关键词：数学思维；小学数学；教学
教师在对学生进行数学课堂教学工作的时候一定要提高对培养学生数学思维的重视程度，这样才能达到教师制定的教学目标。教师应积极培养学生们养成良好的数学思维，同时在课后做好反思工作，在反思的过程中找到教学中存在的问题，最终找出解决问题的方法。有利于更好的开展数学教学，引导学生学习更多的数学知识内容。
1、通过调动学生学习数学积极性的方法来培养学生的数学思维
教师在对学生进行小学数学教学的时候一定要让学生参与到教师的课堂活动中，无论数学教师采用怎样的教学手段，一定要以学生为主，同时注意在讲解和传授知识的时候，应帮助学生逐渐提升数学学习能力，充分激发小学生们学习数学兴趣，有利于帮助学生们养成良好的数学思维。在开展实际数学教学活动时，学生处于学习数学知识的初级阶段，在学习过程中对于周围的事物充满着好奇，学生应自主研究问题以及发现问题[1]。如何更好的培养小学生们数学思维，可以从以下两方面开展：
1.1充分利用小学生的好奇心、激发学生学习数学的积极性
兴趣是学习数学知识最好的老师，在开展小学数学课堂教学时，需要教师充分意识到利用学生们好奇心理的重要性，有利于培养学生们学习数学兴趣。小学生的好奇心主要指：当他们面对新鲜事物的时候能够自主的进行探索，然后利用自主的创造性思维汇总的内部驱动力来激发他们的求职欲望，能够帮助小学生产生更多想象思维，有利于全面提升学生们学习数学能力。例如，教师在课堂上给学生们讲解三角形的内角和知识内容时。教师可以要求小学生们在学习前，每个人准备一个三角形，然后自己测量出三角形的内角度数，根据计量结果进行记录[2]。教师在教学的过程中可以先邀请课堂中的一个学生说出自己量内角度数的方法，然后告诉其他学生自己量出的内角度数，教师直接回答出剩下那个角的度数。学生在学习时会产生一些好奇，老师怎么会短时间内，知道最后一个角度数？教师需要抓住学生这个好奇心，开展自己的教学活动，这样既能培养学生学习数学的习惯，又能培养学生的数学思维。
1.2合理设置数学问题，培养学生数学思维
学生学习数学的求知欲和兴趣，通常是根据疑问引发的。教师在对学生进行教学的时候可以引导学生向教师提出一些有价值的数学问题，然后教师和学生一起来讨论出解决问题的答案，在讨论的过程中既能培养学生的注意力，又能提高学生的数学思维，不仅如此，通过这种引导方式还能有利于学生构建明确的数学学习方向。在进行数学分析时，引导小学生们如何对遇到的问题进行解决，培养学生的数学思维能力。教师在对学生进行教学的过程中教师应做好精心的课堂教学设计，使学生在课堂上提出的数学问题更具创意性。通过采用问题方式，给学生们抛出数学知识点，使学生们能够加深学习印象，并在短时间内可以很快进入学习思维[3]。例如，教师在给学生们讲解最小公倍数数学知识内容时，可以先对学生提出一些和最小公倍数有关的问题，然后让学生利用以往的学习经验来进行解答，在讨论的过程中教师可以帮助学生理清学习过程中的重点和难点，同时也需要学生们能够精准了解这一知识点。因此通过教师的提问，有利于学生们自主进行思考，能够很好的找到数学答案。
活跃学生们的思维，学生在自主思考的过程中就可以营造出一个非常好的数学学习氛围。
2打好数学基础，有利于提升学生们的数学思维能力
在小学数学课堂教学中，为了让小学生能够更好地掌握所学习的数学知识内容，需要对学生进行数学思维能力的培养，教师在对学生进行教学的时候一定要让学生把所学习的数学知识和自己的思维认知有效的结合在一起。根据学生学习数学的实际情况，制定完善的解决措施。在开展数学教学活动过程中，必须要以学生为主，多通过一些引导的方式来王学生掌握更多和数学知识有关的内容，然后通过掌握的知识解决实际生活中出现的问题。[4]
2.1引导小学生全面掌握数学概念
教师在开展小学数学课堂教学时，应引导小学生全面掌握更多的数学基本概念以及数学相关法则等数学基础知识内容。同时教师在课堂上，需要正确引导小学生如何学会融会贯通。例如，在学习分数知识内容时，学生应全面了解数学概念和基本性质，约分、大小比较、四则运算以及通分等相关知识内容。教师在进行数学教学设计过程中，应引导小学生们对所学习的数学概念，进而更好的掌握这些知识。同时还需要通过学习相关的基本概念来提高学生的解题效率，最终提高学生学习数学的自信心 [5]。
2.2加强沟通交流，帮助学生们形成数学知识网络
在数学教学过程中，教师应意识到与学生们进行有效沟通交流的重要性，帮助学生们加强所学数学知识之间的联系，同时通过完整的数学知识网络体系来培养学生的数学思维能力。在学习数学知识内容后，需要教师合理布置综合练习课程以及相关数学复习课。采用这种方式，可以帮助学生针对所学习的新旧知识内容进行对比，不断加深所学习数学知识的印象。做到深入化以及系统化，使学生们从不同视角，全面理解这些数学概念。帮助学生对所学习的新旧数学知识点进行紧密联系，从而构建完整的数学网络结构。例如，除法和分数的意义进行相比较，有着非常密切的内在联系，比值基本性质、分数基本性质和商不变性质之间存在着很多相同地方。教师在课堂上给学生们讲解这些知识内容时，需要帮助学生们根据数学基本性质，做好总结工作。帮助学生们理清数学学习思路，加强各个知识点之间的联系。在巩固曾经学过知识的过程中培养学生的数学思维，最终提高学生的数学素养 [6]。
结束语
综上所述，教师在开展小学数学教学时，需要根据学生们的数学学习水平和教学内容，做好小学数学教学反思以及教学经验总结工作。积极探索如何更好地对学生们的数学思维进行培养。需要教师充分调动小学生数学学习的积极性，只有这样才能为培养学生的数学思维奠定一个扎实的基础。在培养的过程中教师还需要注意帮助学生打好自己的学习基础，因为小学生在学习的过程中处于初级学习阶段，在理解知识的时候也会存在一定的抽象性，所以教师在教学的时候一定要根据学生学习的实际情况来制定科学、合理的教学方案，最终达到培养学生数学思维能力的目的，让学生在以后的学习生活中能够爱上数学。
参考文献：
[1]杜明收.小学数学高年级教学中 学生形象思维能力的培养[J].数学大世界（上旬版）,2019,(11):38-39.
[2]徐鹏.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].魅力中国,2019,(45):179.
[3]尹宇.让思想在课堂里涌动——浅谈小学数学高段空间图形中的数学思想渗透策略[J].新课程·小学,2019,(9):14-15.
[4]杨德华.谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].数码设计（上）,2019,(10):93.
[5]刘森.数学课堂 怎样培养学生的逻辑思维能力[J].小学科学(教师版),2019,(12):246.
[6]陈金兰.互联网+背景下小学数学教学新思考[J].数字通信世界,2019,(10):223. 1672-7274.2019.10.177.
作者简介：贺名竹(1981.6)女，山东省青岛市(籍贯)，小学二级教师，全日制本科，研究方向：小学数学、小学教育。