盖秋菊
新疆伊犁州新源县则克台镇中学835802
摘要：小学数学对于同学来说是一个逻辑思维能力，空间想象力以及计算能力等的启蒙阶段，这就表现出小学数学对于同学的重要性，需要同学老师认真对待同学的数学学习。、
关键词：小学数学，衔接问题，教学策略
对于同学来说，小学阶段最重要的是培养同学的数学思考能力，帮助同学进行之后的数学学习，所以我们老师，在课堂中需要注重培养同学的数学思维，对于相似的类型学习会有相对应的学习方式，培养相对应的数学学习思维可以更容易让同学接受同样的内容，更好的衔接其中的内容。对于平时的课外作业等情况，我们需要及时注意让同学进行相对应的复习，留一些课外作业，让同学可以更好的减少之前学习过得知识忘记的情况，帮助同学更容易对于新的知识进行上手。对于这些需要衔接的内容来说，一定都是一些对于数学学习十分重要并且框架较大的内容，对于同学来说可能学习起来较为困难，所以我们老师需要及时与同学进行沟通，遇到什么困难问题或者同学听不懂，接受不了的情况可以及时进行教学方法的改变，帮助同学可以通过适合自己的学习方法进行学习。
一、在课堂中注重与之前学习内容的衔接
课堂中的教学是最能够体现一个老师的教学水平的，教学就是为了让同学们能够听明白听懂我们的教学内容，做到同学们能够清楚明白，所以我们在讲解一堂课中的内容时，需要注意这个内容的衔接问题，减少同学对于因为衔接不好，同学忘记之前的学习内容听不懂新教授的内容的情况，这就需要老师注意这种问题的产生，及时关注每个单元之间的联系，对于系统学习的内容可能上一次学习相关内容是一个学期之前或者一年之前，所以在讲解新内容之前需要注意提前了解同学之前学习的情况，通过了解同学的了解情况，进行旧课程的辅导复习，帮助同学更好了解之前内容的情况，帮助同学解决接下来的问题，更好的学习新内容。对于一些之前的重难点可以进行相对详细的讲解，通过一年或者一个学期的沉淀，同学可能学习到的知识会有一定的新的了解，通过相对简单的讲解就可以很好的了解其中的内容。对于一些内容战线拉的较长的部分，几个学期都有的数学教学内容来说，这些一定是数学中的重点问题，我们需要在讲解这些内容时及时培养同学相对应的数学思维，帮助同学通过一定的思维解决问题。
比如说乘法学习，在三年级就会进行相对应的乘法初步学习，对于同学来说也不陌生，而六年级我们还是会继续学习乘法，但是这些乘法的学习相较于三年级来说就是一个提高了，学习的新的分数乘法的内容，我们在这一系列的学习过程中，这些内容都是相互有关联的情况，要及时培养同学们的乘法运算的思路，减少乘法进阶计算中的断层，帮助同学更容易接受一些。
二、注意及时为同学复习相关内容
在进行课堂教学的过程中，同样需要注重同学课后的复习情况，减少同学因为长时间不复习进行忘记，所以在课下也需要过一段时间布置一些相关的作业，帮助同学更好的解决记忆断层，想不起来的情况，及时进行处理，我们也可以在一段时间后进行一些之前内容的考试，之后进行课堂中的讲解，通过具体例题让同学想起之前的学习内容。
比如，学习位置与方向时，第一次学习是在三年级下册，第二次就是我们六年级上册了，时间跨越长度较长，同学很难较长时间的记住这些内容，所以就需要我们在课堂生活中及时让同学们复习，帮助同学解决因为时间长而遗忘的问题。位置与方向这一类型的学习与生活息息相关，可以在生活中课下为同学及时提醒，让同学在生活中就可以复习数学问题。
三、及时与同学沟通了解学习情况
数学学习对于一些同学来说有一些困难，所以作为老师需要及时与同学沟通交流，解决解决问题，对于这些容易忘记的系统知识，及时与同学沟通交流，看看同学们的掌握情况，对于容易忘记的知识内容，进行及时复习巩固，不等忘光了再从头学习，也可以更好的为接下来的内容学习做准备，帮助同学更加轻松的学习知识，减少困难。
总而言之，对于数学学习来说，知识内容的衔接十分重要，一些系统知识更是对于同学来说学习时间较长，在义务教育阶段中，需要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考。老师及时注重同学学习之间的衔接问题，帮助同学解决问题。小学阶段作为同学好的习惯形成阶段，需要老师正确引导同学，重视数学学习，帮助同学形成良好的自己的数学思考模式，增加同学对于数学学习的兴趣，但是因为数学学习是一个连续的过程，每个年级都会学一些之前基础上的东西，所以导致一些同学会因为之前没有学好现在想好好学但是无从下手的情况，所以这就需要老师及时注意这种情况的产生，为同学解决问题，比如，可以在课堂中学习时带领同学们进行前情回顾，帮助同学回想起来之前的学习内容，对于重点难点可以进行重点讲解，毕竟课本中的内容可能是会间隔一年或者一个学期，让同学可以很好的解决这些困难。
参考文献：
[1]李峰.小学数学总复习课的五点策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(23):71-72.
[2]胡丽珍.农村小学数学课前预习与课后复习有效性衔接策略探究[J].读写算,2020(28):113-114.