徐晓勤
昆山开发区蓬欣幼儿园 江苏省苏州市 215333
摘要：在当前的社会背景下，对幼儿教育提出了更高的要求，美术教学活动的开展，不仅要培养幼儿的认知能力、观察力，还应丰富幼儿的情感，引导幼儿发现美与感受美，满足幼儿今后全面发展的需求。将生活化材料应用到幼儿园美术教学活动当中，幼儿可及时发现身边的美，挖掘生活中的美，培养幼儿乐观的生活态度。本文首先分析生活化材料在幼儿美术教学活动中的应用意义，结合实际发展情况提出具体应用措施，推动幼儿园美术教学活动的顺利开展。
关键词：幼儿教育；生活化材料；创新策略
一、生活化材料在幼儿美术教学中的应用前提
将生活化材料运用到幼儿美术教学活动中，应将保证幼儿的安全作为前提基础，只有保证幼儿的安全，才能够将生活化材料存在的作用与价值充分凸显出来。在具体的美术教学活动当中，全面分析所运用的生活化材料，教师在准备生活化材料的过程中，必须保证所使用材料的卫生与安全。在材料卫生方面，应提前对所使用的材料进行清洗与晾晒，从根本避免对幼儿产生的影响。在材料安全方面，教师可实现准备一些小工具，例如开展美术教学活动时所使用的树枝、瓶子、纸盒等，教师可利用磨砂纸将其进行打磨处理，避免幼儿在美术活动当中受伤。
二、生活化材料在幼儿美术教学中的应用意义
（一）突破传统教学模式限制
受应试教育理念的影响，教师在开展美术教学活动的过程中，更加注重为学生灌输相关知识内容。例如，在具体的教学活动中，为幼儿描绘一幅美术作品之后，幼儿在对其进行临摹采创作，在临摹的过程中逐渐形成自己的绘画模式。随着时间的推移，幼儿会逐渐丧失参与美术教学活动的兴趣。这样的教学方式还会限制幼儿的思维。因此，将一些与生活化相关的主题元素融入到美术教学活动当中，为幼儿设计具有探究性的美术活动，培养幼儿动手实践能力，提高课堂教学质量与效率。
（二）营造轻松学习氛围
在现阶段的幼儿美术教学活动当中，可加强幼儿教师与幼儿之间的交流活动，构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，提高美术课堂教学质量。因此，在平日的幼儿美术教学活动当中，教师应积极与幼儿建立良好的关系，站在幼儿的角度思考问题，与幼儿进行充分的探讨与交流。另外，可带领幼儿走出教室，迈向生活与自然的过程中，教师应掌握好尺度，发挥自身引导作用，为幼儿提供足够的学习与思考空间，利用生活化材料进行美术作品的创作。
（三）建立和谐亲子关系
幼儿阶段教育工作的开展，不仅包含学校教育，家庭教育也起到了重要作用。父母是孩子的第一任教师，在幼儿学习与成长的过程中发挥着不可忽略的作用。因此，将生活化材料应用到幼儿美术教学活动当中，需要家长的支持与配合。将生活化材料作为原料开展美术课堂教学活动，既能够提高家长的参与程度，还能够增强父母与孩子之间的交流互动。家长可根据自身不同的工作性质与生活环境，为幼儿提供生活化材料，丰富活动内容，促进幼儿美术教学活动的顺利开展。
三、生活化材料在幼儿美术教学中的应用策略
（一）组织相关美术活动
为满足新课程改革提出的各项要求，开展教学活动时应重点突出生活化特点，为社会的发展培养出更多复合型人才。在整个教育体系当中，幼儿园阶段所开展的教育工作具有重要的基础作用。因此，开展幼儿美术教学活动时，教师应充分考虑幼儿的实际发展情况，采取贴近幼儿生活的教学方法，在日常的教学活动中提升幼儿的观察能力，幼儿通过观察生活当中的材料创作出更多美术作品，对其潜力与能力进行深入挖掘，提高幼儿对艺术的热爱程度。但在具体的发展历程中，教师还应考虑不同年龄阶段幼儿的特点，对教学活动进行丰富的同时，明确幼儿智力发展的规律，实现其今后更好地成长。例如，面对年龄相对较小的幼儿，可借助与大自然相关的生活化材料，带领幼儿进行创作，根据自己天马行空的想象完成拼图、贴画等任务，培养幼儿的想象力与审美能力。
（二）深入挖掘美术教材
美术教学活动的开展，并非简单的局限于画笔、图画等，活动范围十分宽广，在美术活动当中所使用的材料，也不仅仅局限于宏观的美术材料。因此，教师在开展美术教学活动时，应充分利用大自然所提供的材料，色彩绚丽的材料均能够被应用于美术教学活当中，生活化的美术材料更容易被幼儿所接受，根据自己的想法进行创作之后，幼儿可深入感知大自然的神奇，在一定程度上提高幼儿的创造热情。例如，五彩缤纷的花草深受幼儿的喜爱，教师在开展教学活动时可将其作为切入点，带领幼儿观察不同季节花草的变化情况，再进行相应的创作，还可将其制作成为简单的标本，增强幼儿的创造热情。幼儿选择自己感兴趣的材料之后，不仅能够为美术活动赋予更多活力，还能够提升幼儿挖掘美术素材的能力，推动幼儿向着更好的方向发展。
（三）丰富幼儿创作途径
在幼儿学习与成长的过程中，家长的教育和培养起到了至关重要的作用。开展美术课堂教学活动时，教师可适当融入一些亲子活动，引导家长积极参与其中。因此，美术教师可定期开展亲子活动，营造良好的教学氛围，使美术教学更加富有生活气息。亲子活动的开展，还能够为幼儿与幼儿家庭带来更多益处。第一，能够增强幼儿与父母之间的情感，促进幼儿更好的成长。第二，家长在参与游戏活动的过程中，也能够感受到陪伴的重要性，明确自身在幼儿成长过程中扮演的角色。另外，教师可开展“变废为宝”活动，将幼儿与幼儿家长划分为不同的小组，合作的同时既能够完成美术作品，还能够凸显出生活化材料在美术教学活动中的应用意义，为幼儿营造轻松的课堂氛围，在游戏的过程中培养幼儿的观察能力、动手实践能力与合作意识。
四、结语
总而言之，在素质教育背景下，教师开展美术教学活动的过程中，应结合时代的发展做到与时俱进，改变传统的教学理念与方式，设计教学活动时充分考虑幼儿对知识的掌握情况以及兴趣爱好，满足幼儿学习与发展的需求。因此，将生活化材料应用到幼儿美术教学活动中，既能够激发幼儿的学习兴趣，还能引导幼儿积极观察生活中的各项事物，提高幼儿的创新能力，参与到绿色环保的行动当中，更好地体验大自然，满足今后全面发展与成长的需求。
参考文献
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作者简介：徐晓勤（1990-08-29），女，籍贯：江苏省苏州市昆山市，当前职务：教师，当前职称：幼儿园一级教师，学历：本科，研究方向：学前教育