刘颍
福州市闽清县坂东镇中心小学
摘要：中国重视对于现代教育理念的推广，新时期赋予小学数学教学新的意义。广大教师应敢于创新、重视创新，根据学生的实际学习需求，制定合理的发展目标。培养学生的良好学习意识。在数学教学中，将学生解题能力培养放在首要位置。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；学生；解决问题能力；培养方法
引言
在小学数学教学过程中，学生虽然能够快速掌握较为简单的问题解决对策，但是系统性策略分析思维需要在长时间的训练中建立。因此，在实际教学中，教师需要重视对学生学习兴趣的培养，以充分调动学生的主观能动性，使其更好地体验解决问题的过程，掌握解决问题的思维、方法，并能够在实际生活中应用相关策略解决实际问题，进而让学生解决问题的能力得到提升。本文对小学数学的教学现状进行分析，并对教学方法进行探讨，以促进小学数学教学的高效开展。
一、培养学生数学解决问题能力的重要性
（一）培养学生爱思考、爱动脑的好习惯
教师有意识地对学生的解决问题能力进行培养，为让学生在遇到问题时进行主动思考，让大脑处于思考的阶段，促进学生的大脑活跃，提高学生思维的灵活性，而不仅仅是僵化地学习教师教授的模板与知识，懂得举一反三，思考能让问题变得多样化。
（二）提高学生学习兴趣，增强自主学习能力
与其他阶段的数学教学内容不同，小学数学的内容大多数是来源于生活，与生活内容息息相关。而小学生因为年龄较小，正处于对生活中的事物好奇的阶段，他对生活中的许多事情都非常好奇，在生活中常见但不理解的现象，例如生活中的许多事物都采用三角形形状，如屋顶结构、自行车三脚架等，这些内容都运用了三角形稳定性的原理，通过对身边观察和研究，可以提高学生的学习兴趣，加深学生对数学内容的学习记忆。
二、小学数学教学中学生解决问题能力培养现状
（一）无法拓展学生思路
数学学习要求学生拥有一定的逻辑思维能力，但是在实际的教学中，教师采用的教学策略过于单一，无法调动学生的思维，更加无法使其思维得到有效拓展，这不利于学生数学综合素养的良好发展。
（二）教学方法单一，缺少鼓励与总结
在实际的小学数学教学开展过程中，教师缺乏对于学生解决问题意识的重视。由于小学数学课堂开展时间有限，教师在开展的过程中，会更加关注实际知识的讲解教学，教学方式较为单一，而忽略鼓励学生主动发现问题，缺少对于学生解决问题的监督与总结，并不利于学生真正对自我问题解决能力进行反思，这也反映了目前教学评价制度依旧是以应试教育为导向，忽略培养学生数学核心能力综合性评价，从而导致教师在课堂中容易忽略对创新自我教学方法的问题。
（三）教学太程式化
传统教学以教师讲解为主，在教师讲解完之后学生针对所讲的内容开展强化练习。而在解决问题的教学活动中同样如此，会使学生在学习中产生厌烦心理，无法提升学习兴趣，学生不会对教学内容开展自主思考。
三、小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法探究
（一）培养学生的提问能力
提问是人生来就具有的一种本能。在小学数学教学过程中，学生提问代表其思维在发散。但是因为小学阶段学生缺少对提问技巧及方法的掌握，所以在课堂上学生通常会害怕提问。因此，在实际教学中教师要重视对学生提问意识和提问能力的培养，增强学生提问的胆量与勇气。在此过程中，教师应该给予每个学生充分的尊重，并运用自身的言语、行为、态度向学生传递信任的情感信息，使学生能够在情感方面产生共鸣，进而在课堂上主动提出问题。
只有学生能够在数学学习中积极思考，大胆地表达，教师才能够明确掌握学生的疑问产生于哪里，以便于对教学进行调整，给予学生有效点拨与指导。因此，在教学中教师需要对“以生为本”理念进行充分落实，给予学生提问的勇气，促进学生思维的有效拓展。
（二）引导学生使用数学眼光看待问题
教师应该充分开发学生大脑，不断发散学生的思维，在教学和解决问题的过程中积极引导学生采用数学的眼光对问题进行剖析和解答。从数学的角度看待问题，采用数学的方式进行思考，在日常的教学中，教师要格外注重提高学生独立思考能力，通过设定问题引发学生的有效思考，从而在潜移默化的培养中提高学生的问题意识和主动解决问题的思维。主动采用数据思维进行问题的思索和解答，并在这个过程中为他们提供及时的帮助和辅导，对学生要多加以鼓励与肯定，对学生积极思考和积极探索的行为进行鼓励和赞扬，才能让学生保持学习数学的热情和动力，提高学生学习数学的积极性，引导他们主动用数学眼光看待问题，从而提高教学效率和解决问题的能力。
（三）将理论知识与实际问题相结合
部分学生在学习理论知识的时候十分纯熟，在解决课本问题的时候也游刃有余，但是如果运用到实际问题上的时候往往显得比较吃力，这是因为学生无法将理论知识与实际问题的解决有机结合，不知道如何将理论知识与实践活动相结合。所以，教师只有让学生把所学知识与问题解决相结合，才能提高学生在实际应用中的解决问题能力。例如，在讲解几何问题时，教师可以找一些模型去讲解，这样，学生脑中有这个画面，就可以更好地理解几何的内容。例如，教师可以让学生找一些木棒，搭成几何形状，教师一边讲解，一边让学生自己去构建这个模型。通过这样的方式，学生将课本的理论知识与动手实践相结合，不仅仅增长了知识，锻炼了动手能力，也丰富了学生的课堂活动，使课堂学习变得更加精彩有趣。
（四）养成良好的学习习惯，夯实学生的基础知识
小学数学考试的内容基本都是基础知识点，还有一部分是基础知识的转化升级，最终的难题需要学生下功夫探究。教师在讲课的时候需要给学生讲解试卷的结构和出题的模式，让学生对知识的应用有一定的认识和了解，从而明白学习的侧重点，进而夯实学生的基础知识，培养学生良好的学习习惯，这对学生提升解决问题的能力大有帮助。数学教师可以在日常教学中给学生渗透解决问题的思维方式，让小学生在课堂上认真做好笔记，课下可以找同学探究不懂的地方，解决不了的可以询问教师。
（五）培养学生简化复杂数学问题的能力
数学问题尽管非常复杂，但是都是建立在简单知识点基础之上，所以数学教师在对学生学习进行引导的过程中，需要培养学生将复杂数学问题简单化的方法，借助这项教学活动的开展，能够使学生更加全面地认识和理解数学问题，从而使小学生化整为零、化繁为简一步步展开对数学问题的解答。例如A同学在看一本课外书，看过的和未看过的比例为1∶4，学生又看了25页之后，比例变为3∶7，要求学生借助题目中所给出的条件计算出这本课外书的总页数。对于这样一个数学问题，很多小学生由于逻辑思维能力不强，都会出现一头雾水的现象，不知道该如何下手。教师就要借助化繁为简的方法来指导学生一步步展开对此问题的探索，要紧紧借助25页这个条件来展开对问题的分析，教师可以引导学生将题目中的比例换算为7∶28和12∶28，这样就能计算出25页所占比为5∶28，学生就能很方便地借助数学公式来计算出这本课外书的总页数，所以教师在对学生进行教学的过程中要认真指导学生化繁为简的解题思路以此来提高学生解决数学问题的能力。
结束语
培养学生解决问题的能力一直是培养学生数学核心素养的重要内容，需要教师切实在教学中转变传统的教学思维，立足于学生学习的主体地位，丰富有关培养学生解决问题能力的理论知识，主动借助教学工具帮助学生真正理解问题，创设出有效的问题情境促进学生自主地投入到问题解决过程中从而发挥小学数学培养学生解决问题能力的作用。
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