李芝强
绵阳市安州区第一初级中学 四川 绵阳 622651
摘要：如今，各个领域都已进入了信息时代，在教育领域应用多媒体技术手段，已经成为了各个学科的有效教学方法。当教师在应用多媒体时，会给予学生视觉以及听觉上的双重感受，在直观的视频、动画等材料中，可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维。对于初中化学学科来说，由于化学具有一定的抽象性，教师可以利用多媒体突破这一难题。本文将主要阐述利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算的难题，从而使得学生的思维得到开发，最终有效提升学生的化学成绩。
关键词：多媒体；九年级化学；溶液浓度；计算
最为九年义务教育的普通学科，化学的学习难度不是很大，但是由于教学方法的不同，却存在着较大的区别。虽然信息技术有助于化学学科的教学效率提升，但是由于很多偏远地区的教育投入较少，多媒体教学设备较少，教学仍然停留在传统的灌输式教学方法上。因此，要突破九年级化学溶液浓度计算的难题，就需要有效利用多媒体教学设备。利用多媒体对其知识点进行加工，从而形成直观的动态知识。本文先阐述两者的意义，在以学生的学习特点以及教学现状，展开教学策略的研究。
一、利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算难关的意义
在对九年级化学溶液浓度计算内容进行教学时，一般会利用传统的教学方法，即教师口头去分析、念题，然后机械化地套入公式，该方法不仅会让学生对化学学习失去兴趣，而且很难理解溶液浓度计算的基本原则以及基本方法。在利用多媒体的基础上，教师可以将教学的重难点以图片或是视频的形式展示出来，让学生更加直观地了解溶液浓度计算的来龙去脉。比如，在讲解硫酸的浓度计算时，教师可以将问题直接利用多媒体动态展示出来，这不仅在一定程度上节约了念题的时间，而且学生更容易了解每个问题。若教师可以对图片进行加工，利用不同的颜色对重点词汇进行标识，可以在一定程度上突出重点，从而让学生更容易理解浓度计算的相关知识点。
二、利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算难关的策略
（一）完善多媒体设备，提高教师信息技能
利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算的难关，首先需要学校为教师完善多媒体设备。在很多偏远地区，多媒体设备短缺，教师在教学时很容易出现疲惫的状态。对于抽象性的化学知识，教师只通过口语描述的方式，很难让学生理解具体的化学知识。比如，传统的教学模式是灌输式的，教师会利用板书的方式让学生理解溶质和溶液的区别，可文字的形式很难让学生了解其不同。在利用多媒体的基础上，通过动画以及视频的方式，可以让学生直观地了解其不同。因此，学校应该加大多媒体设备资金投入，完善多媒体的专业性。
在此基础上，应该提高教师的信息技能。只有教师对多媒体设备的应用了如指掌，才能在一定程度上提高信息技术的运用效率。因此，学校应该针对教师的教学技能展开适当地培训，培训教师的信息技术能力，以及如何才能与化学学科进行融合。通过对现实教学情况的了解，我们认识到，很多偏远地区的学校教师，对信息技术一窍不通，对电脑开机都不会。对于参差不齐的技术能力，加强培训至关重要。学校可以从浅到深、从易到难，全方面提升教师的信息技术能力。除此之外，学校应该对教师的图片处理能力以及动画制作能力进行针对性地培训。当教师可以在培训中了解多媒体设备运用的方法时，处理教学素材的能力就会增加，这无疑会提升教师利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算的问题。
（二）适当处理教学素材，与学生生活联系
在利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算难关时，为了培养学生的直观想象能力，需要对搜集的素材进行全方位地处理。在处理的过程中，教师一定要结合多媒体的特点，从而制作出综合性的课件。在此基础上，教师需要明确九年级化学溶液浓度的计算与学生的实际生活具有十分紧密的联系。虽然生活中存在很多教学素材，但并不是所有的素材都适合教学课堂。教师需要对素材进行一定的处理，才能与多媒体特点相吻合。
例如，在计算盐水溶液的浓度时，在传统的教学课堂上，教师一般会告知学生盐水在我们生活中十分重要，对人具有一定的消炎作用。盐水是在水中加入盐，就会形成盐水。但是，学生却很难想象盐水的实际比例，溶液有多少，溶质又是多少。但如果可以在多媒体设备的帮助下，在大屏幕上播放烧杯放着盐水的动图，并且以文字的形式备注溶液的基本信息。文字与图片相结合的方式，会让学生在一定程度上直接观察盐水的溶液信息，从而根据问题以及所了解的公式，对其计算，这对于提高学生计算盐水的溶液浓度效率具有一定的促进作用。
三、总结
总而言之，利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算难关可以在一定程度上培养学生的直观想象能力。但是，在传统教学模式的影响下，学生很难直观地观察化学的相关知识点。在多媒体的辅助下，学生很容易打开思维。这就需要教师及时了解利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算难关的意义，在此基础上，探索利用多媒体突破九年级化学溶液浓度计算难关的具体教学策略。本文主要从完善多媒体设备，提高教师信息技能以及与学生生活联系，适当处理教学素材两个方面展开阐述，旨在提高教师利用多媒体的效率，并提升学生对化学溶液浓度计算的有效率。因此，在日常教学中，教师要注重将化学知识与多媒体进行融合，探索出更加创新的教学方法。
参考文献：
[1]中学化学实验多媒体课件的制作与研究. 宝秋兰. 中国教育技术装备 . 2011
[2]九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养. 曹先. 福建基础教育研究 . 2010