朱树阔
云南省宣威市杨柳镇和平完小 655421
摘要：数学是自然科学的基础，古往今来，几乎所有的重大发现和进步都与数学有着不可分割的联系，正如冯纽曼所言：“数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支，它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志”。认识到数学教学对于小学生智力开发的重要性，并采取措施发挥数学课堂的有效性，成为了小学数学教师应当承担的责任。所以本文将在强调数学重要性的基础上探索让小学数学课堂教学更加有效的方法和策略，加强数学教学对小学生思维和智力的开化。
关键字：小学数学；课堂教学；有效性
众所周知，思维训练是学生智力开发的核心，而数学涵盖了发散思维、收敛思维、换元思维、反向思维、逆向思维、逻辑思维、空间思维、立体思维等二十几种思维方式。所以说，如果学生在小学阶段就能通过高效的数学课堂教学训练思维、打好基础，那么即使是在学习其他科目或者面对生活的逻辑难题时，困难都能迎刃而解，从而减轻学生对知识的获取难度，提高学生的智商和情商。
1.通过数形结合方式扩宽学生思考维度，提高教学有效性
数学教师在教学小学数学时，为了适应小学生的身心发展和思维广度，常常会采用通易懂的词汇和生动活泼的例子向学生传授较枯燥的数学知识。但上述的方法又只适用于概念型和应用型的问题，考虑到课程内容设置的多样性，采用其他方法与之进行融合成为了改善整体教学效果的一个重要途径。比如说数形结合，数、形是数学最基本的两个构成因素，在一定条件下能够相互转化，教师可利用二者相互转化的思想推动解决小学数学中集合、函数、几何等问题，实现问题的直观化、形象化、生动化，把抽象思维化为形象思维，有助于学生把握问题的本质、拓宽思维维度，提高教学的有效性。
例如在学习人教版数学一年级上册的“认识图形”时，教师可以通过数形结合的方式，让学生在认识长方体、正方体、圆柱体和球体等基础上之上，通过相关长宽高的数据测量，明白各个图形之间的差异，方便区别和分类各个图形，以便在接下来的体积、面积、以及周长的学习中，奠定基础。并且通过数据和图形的结合，学生的思维维度可从简单的点线面拓宽到二维甚至三维，有利于学生理解掌握图形的特点和性质，极大的提高了数学教学课堂的有效性。
2.依托智慧化课堂模式丰富教学内容，提高教学有效性
日新月异的时代变化促使了信息化工具的出现，利用这些工具实现小学数学教学课堂的智能化从而改善教学效果已成为提高教学有效性的关键途径。丰富的现代化教学工具让数学课堂不再只成为知识的灌输地，更加成为训练学生思维、开发智力的重要平台。所以对于小学数学教师而言，如何依托于智慧化的课堂教学模式激发学生的兴趣、提高学生的积极主动性、监督管筹学生的学习状态成为了改善教学效果的核心问题，常见的方法包括多媒体工具、大数据分析、云端存储、学习过程动态化等，教师需要根据教学目标和学生特点自主选择相应的办法来改善学生对于知识的接受程度。
例如在学习人教版数学二年级下册的“表内除法”这一章节时，考虑到学生的语言以及逻辑系统的不完善性，教师需要借助现代化的教学工具帮助学生理解和掌握知识。比如在教学内容开始前，利用视频播放涉及除法运算的生活化视频激发学生的兴趣；在课程内容讲授中，通过动态化学习过程的督导，实时推送学生难懂的知识点以便教师明确教学重难点；在课程内容结束后，通过大数据分析了解学生关于除法运算课后作业的完成情况，以便教师根据正确率统计实现课后知识复习。在智慧化课堂的闭环教学下，能够有效的提高教学效率，改善教学效果。
3.加强学生与教师之间的良性互动，提过教学有效性
如果说教学方式和教学工具的革新和应用是提高小学数学课堂教学有效性的重要方式，那么师生之间的良性互动是实现有效性的前提。良好的师生关系可以促进师生心理相容、创造和睦教学关系，是教学活动顺利进行的重要条件，也是学生健康成长的前提条件。教师需要提高对师生关系构建的重视，营造良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣和积极主动性，实现学生数学思维的培养和教学效果的提高。
例如在学习人教版数学四年级下册“图形的运动”这一章节时，教学目的是为了让学生通过图形的移动掌握图形变换的方法和运动后图形的构建，旨在锻炼学生的空间想象力和思维逻辑性，教学内容中包括不少活动实践。所以，为了高效实现教学目的，教师需要加强与学生之间的良性互动，指导学生进行图形的折叠和裁剪，在双方的合作实践过程中，增强学生的动手能力，从而转变教学节奏，提升小学数学教学课堂的有效性。
总结：
通过上述数学重要性的阐述与提高小学数学课堂教学有效性的相关策略探究，揭示了小学数学在学生增强自信心、培养思维习惯以及智力开发所起的重要作用，启示教师通过调整教学方式、丰富教学内容、加强师生互动等方法，提高小学课堂教学的有效性、改善教学效果，从而在整体上培育学生的全局性意识、提高学生的数学修养。
参考文献：
[1]黄益敏.小学数学课堂教学的有效性探究[J].读与写，2020,17(17):194.
[2]白玛俄热，泽仁翁姆.小学数学课堂教学的有效性探究[J].中外交流，2019,26(17):257.