王永熙
云南省文山壮族苗族自治州广南县八宝镇初级中学校 663306
摘要：新课改的推进对初中数学的教学目标有了更高的要求。长期以来农村初中数学教学受条件和资源的限制不够高效。因此，农村初中数学教学应当以新课改为契机，积极进行改革，提升教学效率。
关键词：新课改；初中数学；教学低效；问题对策
一、当前初中数学教学现状分析
（一）教师思想观念陈旧，教学方法单一
笔者发现在如今的教学中，还有很多数学教师仍然秉持着较为陈旧的数学教学观念。其在进行教学时仍使用以理论讲授为途径的教学方法，在教学中片面地强调学生对于数学知识点的记忆，教学的模式也是由“讲课+做题”的方式来进行，学生主动参与学习的热情比较差。除此之外，教师在教学中的讲授法也使得教学的核心点是教师，学生在其中处于一个较为被动的地位。
（二）学生能力不足，自主学习能力差
在如今，教育的目的也发生了偏转，在过去的初中数学教学中，教学的要求是以成绩为主的，只要能让学生的成绩提上去，无论使用什么样的方法都可以被接受。而在现在，随着新课标的新教育理念的提出，教学的目的从学生的成绩向学生的能力进行了偏转，如今的数学教学也更应该是以学生的能力发展为基准。过去的学习中，学生的知识总结、学习、归纳都是教师帮忙完成的，这就使得其养成了对于教师的依赖性，当让其独自去进行学习时，就会无从入手。而新课标提出，要能发展学生的能力，自主学习能力作为学生需要养成的一种关键能力，对于学生未来的发展很有意义，所以教师在教学中就要对自己的教学方法进行改变。
（三）教材开发程度不足，教学设计低效化
教材是各大教学专家钻研而成的成果，其具有较强的权威性。但由于其在编著时，教材设计所面向的群体是一个大区域所有的学生，所以其排版设置并不一定适合所有的学生。所以为了实现教学的有效化，教师就要能对教材进行开发，结合学生的具体学情来设计有效的教学方案。而在目前，有很多教师，过于迷信权威，在进行教学时将教材中的内容直接拿出来用，这就造成教学模式的死板，严重影响了教学的效果。
二、农村初中数学课堂教学效果提升的限制条件
长期以来，农村初中的数学课堂教学受到教学资源和教学条件的限制，教学效果不理想。从目前农村教学的现状来看，主要存在着以下几个方面的问题。
（一）教学资源的限制
农村初中数学教学的资源相对来说较为落后。一方面，教师外出进修的机会较少，很少接收到最新的教学理念，部分教师教学理念落后。另外一方面，农村初中的生源条件相对较弱，学生的数学基础薄弱，对于初中中难度以上的数学知识学习接受程度较慢，因此学习效果也不好。另外，农村初中的学生大多思想保守，在课堂中害怕教师提问，回答问题不积极，或者害怕回答不正确而被教师或者同学取笑。这些现象导致学生对课堂的参与程度和积极程度低下，影响课堂教学效果的提升。
（二）教学方式单一
农村初中教师因为教学理念落后，教学方式较为单一，对于数学的理论知识概念等的阐述方式都较为古板，课堂气氛较为沉闷，无法充分激励和引导学生。另外，因为注重分数教育，往往采用题海战术，忽视对学生兴趣的培养。学生在这种状况下两极分化较为严重，学习成绩优秀的学生往往是通过大量的题海战术练习获得优异成绩，而学习基础薄弱的学生在这种模式下往往较难提升成绩，兴趣遭到打压，成绩一落千丈。
三、新课改背景下提升农村初中数学课堂教学效率的对策
当前新课改背景下，教育更加重视培养学生的学科素养。这就是说在数学教学当中要让学生真正理解数学的理论知识，并应用到生活中去。因此，农村初中数学教师应当以此为契机，努力培养和提升学生的数学学科素养。
（一）转变落后的教学理念
教师要借新课改的东风，努力抓住一切外出进修和交流的机会，习得新的教学理念、先进的教学方法。充分利用网络资源，通过自主学习来提升自身的业务素质与水平。学校也要重视对教师教学理念的转变，创造更多教师外出进修和交流的机会，或者在内部开展培训活动，让教师了解当前的教育形势，端正思想态度。
（二）运用多样化的教学方式
当前的教学方法发展已趋于多样化，有丰富的教学方法可以借鉴使用。教师要转变教学理念，摒弃从前的题海战术以及填鸭式的教法，在教学当中勇于创新与实践，探索多种适用性强的教学方法。就数学的学科特点来说，实践性和讨论性的教学方法是非常适合使用在教学当中的。例如合作教学、分组教学、讨论教学、翻转课堂等。另外，结合农村学生以及农村教学的特点，我们在教学过程当中也要思考基于实践的教学方法的创新。例如，在进行合作教学法的时候，要根据农村学生居住区域、班级人数规模等进行分组。在进行情境教学时，所选取的案例不能直接照搬教材或者其他教师的教法，可以结合农村中与生活相关的案例事物进行情境的塑造，增加亲切感，让学生更容易融入教学情境中。运用多样化的教学方法，并不是要求教师在教学当中运用五花八门的方法，而是要根据农村初中数学教学的特点、生源以及教学环境的实际状况，整合成为适合农村初中数学教学的方法。
（三）善用多媒体教学
信息化时代，多媒体教学方法已经被广泛使用，但是在农村初中的教学当中鲜为人用，尤其是数学教学。多媒体教学能够激发学生的兴趣，能够让抽象的东西形象化。例如，在教授“函数及其性质”这一章内容时，就可以通过视频教学的方式来让学生理解教学的重点和难点；在讲解“辅助线”的内容时，就可以通过制作动图，让学生更加直观地了解辅助线的作用与意义。因此，在数学教学中教师要善用多媒体来提升教学效果。
结束语
综上所述，新课改的推进对初中数学的教学目标有了更高的要求。长期以来农村初中数学教学受条件和资源的限制不够高效。因此，农村初中数学教学应当以新课改为契机，积极进行改革，提升教学效率。
参考文献
[1]新课改下初中数学教学工作探究[J].刘香花.学苑教育.2017(02)
[2]关于课改后初中数学教学的几点思考[J].马跻.吉林教育.2018(01)
[3]新课改下的初中数学教学[J].熊治豪.陕西教育(高教版).2017(08)