王淼
华中师范大学东莞附属中学 广东，东莞 523660
摘要：人生数十年，一个人的学习生涯是永无止境的，学生们在学校学习的知识量是有限的，作为教师，授之以鱼不如授之以渔。所以教师在教学过程中应该积极培养学生们自主学习的能力，让学生们在高中阶段学到更多，在以后的学习生活中能够有更好的发展。
关键词：高中物理；自主学习能力；实践教学分析
随着社会的不断发展，能够适应社会发展的是全面性的人才，人才资源也越来越受到各个国家的重视，我国也相应提出了“人才强国”的战略目标，这也就意味着对教育有了更高的要求。受到传统应试教育的影响，我国传统的教学环节中对于“教”这一环节极为重视，这就导致很多学生的能力发展不足，很难适应现代社会的需要。所以，教师在物理教学过程中要注重学生们自主学习能力的培养，帮助学生们全面发展。
一、利用导学案的方式组织学生预习新知
导学案是由教师们集体研究，在经过教师个人备课，最后进行集体研究制定出来的，是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，它是用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。教师在教学的过程中可以充分利用导学案，在上课之前利用导学案让学生们预习新知识，也可以利用导学案做好初高中物理的衔接，让学生们自主学习，提高学生们自主学习的能力。
例如，教师在讲高一必修第一课《质点参考系》这节课时，可以在上课前给学生们先制定好导学案，在上课之前发给学生们，然后先让学生们自己根据高中新课本上的知识填写导学案，引入新知识点。教师在制订导学案时不要设置的难度过大，最好是以学生们已学过的知识和新的基础知识为主。比如：通过进入实验室实验得出欧姆定律等方式。又比如教师为了让学生们更好的理解电压的知识点，可以应用导学案，同样，在惯性部分的学习也可以应用导学案。在制定导学案的过程中，可以适当回顾初中的知识点，比如力的作用是相互的，运动员踢足球等力的分析。
二、小组合作学习发挥学生的主观能动性
教师在教学时可以对学生进行知识程度测试，以及仔细观察每个学生的学习特点，然后根据知识测评结果将学生们进行分组，对于知识程度以及特点不同的小组分配给不同的小组任务。
基础较牢固的一组，基础不牢固的分在另一组，分配小组任务时也要根据牢固程度分配难易两种。
比如，教师在讲高中人教版必修二《重力势能》这一部分时，对于知识基础较为牢固的学生小组，可以分发一些更加有难度的问题任务，如“①重力势能的系统性，它归谁管？又属于谁？重力势能为什么具有相对性，大小又取决于谁？如果参考平面不一样，重力势能是不是会不同？②重力什么情况下做正功？什么时候做负功，重力做的功跟重力势能的关系？重力做功的特点是什么？等等比较深刻的定义理解。让小组成员互相讨论，得出结论，这样会比教师讲台上讲的更具有说服力。对于部分基础薄弱的学生，只要求学生能够理解基础即可。学生们在自己的小组内部进行讨论，小组内部自己推荐学生代表上台进行问题演示，教师在这一过程中注意观察每个学生的不同反应以及特点，在这一过程中教师也只能是起到引导的作用，课堂的最后由教师进行总结归纳，以学生为主体进行课堂翻转。
三、尊重学生主体地位构建新型师生关系
教师想要培养学生们自主学习的能力就要先改变自己的教学观念，打破传统的以教师“教”为主的教学模式，尊重学生们的主体地位，建立新型的师生关系，让学生成为物理教学的主人，将小组讨论、微课、综合实践等新型教学方式应用到实际教学中，提高学生们的综合实践能力和合作能力，贯彻落实“自主、探究、合作”的新课标理念，建立学生们的物理学科核心素养体系。在教学过程中教师还应该营造民主、和谐的教学氛围，对于学生们在教学过程中提到的问题或者建议，教师都应该虚心采纳和接受。好的教学氛围能够让学生们充分的感受到被尊重，使得学生们更加愿意去学习物理这一学科。
例如，教师在讲必修第一册《牛顿第一定律》这节课时，因为学生们在初中阶段已经粗略的学习过牛顿第一定律，对相关运动和力的关系有了一定的了解，但是还只是浅层了解，没有深入挖掘，高中的知识点讲的和初中阶段相比，探究更加深层，课本上会有两种方法，即伽利略和亚里士多德的不同观点分析，这就会使得学生们非常困惑，究竟谁的观点是正确的？谁的是错的？错又错在了什么地方？这时教师不要急于给学生答案，要充分尊重学生们提出的问题，组织学生们自己查找相关资料联系初中与高中学的知识进行自主探究，通过自主探究对相关的知识点会更加记忆深刻，提高了学生自主学习的能力。
总而言之，在高中物理教学中，教师的教学指导固然很重要，但是学生的自主学习能力也不可或缺，教师应该充分培养学生们全面发展的能力，不要单单只关注学生们的分数，要联系实际生活，激发学生们学习物理的兴趣，培养学生们严谨科学的逻辑思维，提高学生们自主学习的能力。
参考文献：
[1]滕文娟.浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊,2021(14):137-138.
[2]刘永军.浅谈在高中物理教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):110.