胡朝润
重庆市潼南区涪江小学校 重庆市 潼南区 402660
摘要：小学阶段正是一个人成长与学习知识的关键时期，其中小学班主任与孩子接触最为密切，提升小学班主任的管理能力，是孩子身心健康发展的实际需求与必要条件。现今小学班主任对工作创新意识欠缺，不利于孩子的成长发展，管理者应采取有效的提升策略，确保小学教育的顺利开展和实施。本文就小学班主任班级管理的创新策略做出简要分析。
关键词：小学班主任；班级管理；现状分析；管理策略
在传统的班主任管理工作实施中，班主任教师往往形式化地进行工作，并未在实际工作中传授孩子所需的道德与行为规范，无法有效为孩子提供帮助，班主任管理工作效果极为低下。基于此，提升班主任教师的管理创新能力，保障小学教学的有效开展，才能保障孩子的健康成长与发展。
1. 小学班主任管理工作的现状分析
1.1管理方式模式化
目前很多班主任教师对管理工作采取模式化的应付，缺少对自身岗位和职业的尊重，实际内心中没有对工作的积极性与使命感，对于工作的态度不认真，单一地为了完成工作而工作。班主任教师没有良好的工作态度，如何高效的完成工作。很多教师不但自身的管理工作无法顺利进行，还需要分心教学工作，使小学班主任管理工作受到了严重的阻碍，管理质量低下。学校应加强班主任职业素质培养，一方面可以帮助教师解决工作中的难题，另一方面增强班主任教师的工作觉悟，进而提高小学班主任教师的整体工作水平。
1.2班主任专业能力不强
目前很多中小学没有针对班主任管理工作的定期培训活动，导致班主任老师的缺少专业的管理知识培训，这也是现今班主任管理工作效果极差的原因之一。虽然国家已经出台了相应的教师工作纲要，但是很多中小学校受资金或者对管理工作不重视的影响，并没有安排相应的研讨会和专家讲座等培训活动。这导致班主任老师的管理水平低下，更是无法以自身的良好管理工作，支撑学生的学习与发展，使学校的教学水平不能有效提升，甚至教学效果日渐降低。
1.3管理理念错误
很多班主任教师对自身的角色定位不正确，不利于学生的良好发展。不少班主任老师错误地认为小学班主任工作，就是让孩子在学校里平平安安地学习就可以，甚至很多低年级班主任的工作相当于“保姆”的作用，以此完成对学生的生活管理和教育工作。
这种错误的教学理念，使班主任老师没有培育学生综合素质和德育教育的观念，只是形式化地完成对孩子的管理工作，学生在日常的班级活动中没有得到思想道德、行为习惯等方面的培养，使得很多学生错过了提升核心素养的关键时期。
2.小学班主任班级管理的管理策略
2.1利用集体活动培养学生核心素养
小学时期的学生年龄较小，对世界的认知程度不够深刻，正处于形成独立思维、转化自主思考模式的关键时期。班主任教师应抓住这个重要节点，以班主任管理工作为基础，强化学生的自我管理能力，帮助学生形成良好的道德标准和独立人格，树立自我管理和保护意识。学生是课堂教学活动的主要组成部分。对于学生而言，兴趣是他们学习的最好动力。所以，在进行核心素养培养过程中，教师可以适当地引入学生身边的日常生活开展班级活动，激发学生的学习兴趣，发挥班级活动的优势。班主任教师可以根据实际情况适当地组织一些社会实践活动，包括在公园捡垃圾或去敬老院开展慰问等一系列活动。通过这种社会实践行动可以加强孩子对于生活事件的体验感，从而让学生学会对生活中所处的事件进行分析，使学生能够得到精神上的洗礼，并对所学到的知识进行自我转化。通过丰富学生的生活实践经验，可以让小学生更加深刻地体验生活，促进他们良好道德标准的培养。
2.2加强班会设计提升班级凝聚力
班会是小学班主任管理工作中的重要组成部分，教师可以通过班会的形式帮助学生建立集体概念，提高班级荣誉感，培养学生积极乐观的生活心态以及优秀的道德品质。优秀的班会活动开展对于促进学生形成正确的价值观和良好的个人修养有着重要的促进作用。班主任教师在开展班会活动时，应注意将主题内容与班级环境相结合，增强主题内容对孩子的吸引力，使孩子能够在班会中产生代入感，从而实现班级管理工作的高效性。同时教师需要做到立足与班级，使学生能够在班会活动中找到自身的优势特点，并不断地改进学生身上的不足，促进学生的综合发展。例如，教师组织学生策划一场以友谊为主题的班会。让孩子们进行小组讨论。例如，你们是如何看待友谊的？在交朋友时要注意什么？如果在生活中与朋友有了矛盾，应该怎样处理？通过这类讨论可以帮助学生分享自己的生活经历，让学生自主参与到活动中来。通过类似的班会活动可以提高学生对事情的对错界限认知，帮助学生能够以合理的心态处理问题，加强与他人地相处中的沟通和交流能力。同时学生之间也会通过班会活动促进互相之间的情感交流，引导学生更好地理解友谊的核心内涵，提升学生的核心素养，从而提升整个班级的凝聚力，提高班主任管理工作的效率。
结束语：班主任教师应从不同的管理角度，运用有效的管理策略，提升班级管理工作质量，确保班级管理工作的顺利且高效开展。同时教师应该不断提高自身的工作经验、工作意识、工作技能，积极地进行班级管理工作，为学生的发展提供良好的学习成长环境，实现素质教育的目标。
参考文献：
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