陶波
成都市工程职业技术学校 610300
摘要：随着近年来经济的不断发展，也促进了我国科技水平的不断提升，而在21世纪科学技术呈现迅猛发展的趋势，在这样的环境下，电子信息化时代也随之到来，在新时代的发展背景下，大数据以及人工智能的出现会对不同的行业产生极大的影响，虽然对于我国的人才培养工作来说有良好的促进作用，采用传统的培养模式，已经无法满足现在各行各业的需求，所以在现代化的发展过程中，相关的教育人员需要合理利用项目教学法思维，建立一个校企深度融合的人才培养模式，实现互联网与学校专业建设和就业创业等多方面的融合，只有这样才能够培养适应项目教学法时代的高素质机械数控加工课堂人才，对于我国未来的教育发展来说极为重要。
关键词：项目教学法；中职教育；人才培养；校企融合；培养思路
项目教学已经成为了目前应用型中职学校人才培养的一个重要途径，但就目前来说我国的整体项目教学程度还处于初级阶段，并且其中的合作内容和模式良莠不齐，企业和学校之间合作的动力还较为缺乏，两者之间的利益诉求并不能够得到全方位的满足存在运营方式单一的情况，并且受到学校正常教学秩序和规章制度的影响，企业还可能出现正常生产流程遭到延误的情况，学生在实习时缺乏有效的安全保障，企业也没有按照相关的规章制度对学生进行有效的工作分配这种现象会直接导致学生在企业中的实习质量受到影响，而学校内又并没有对学生进行进一步的理论教育，导致两者之间都不能发挥应有的效果，反而会影响学生的培养质量。
一、以机械数控加工课堂人才作为培养中心
在项目教学法背景下相关的企业面临着产业重构升级的状况，并且对于互联网思维的机械数控加工课堂人才要求也在与日俱增，而为了满足这一条件相关教育人员，需要从校企共建等多方面的角度来对教学方式进行优化，尽可能使校企联合开展协同教学，而项目教学的教育工作就需要通过多渠道才能实现，在进行教学体系的建设过程中，需要强调课堂教学与企业生产之间两者的无缝对接，并且将互联网技术应用于实际的教学中，而在开展就业创业的工作时，需要建立完整的优质动态跟踪服务，只有这样才能够使机械数控加工课堂人才的培养治疗得到进一步的提升。值得注意的是，在进行机械数控加工课堂人才的培养，是无论是企业还是学校，都需要将培养标准的设置落到实处，在企业内部设置相应的培训考核标准，而学校可以按照这一标准对企业输送人才并且对相关的专业课程做出相应的调整，只有这样才能够不断提高学校和企业之间的契合度，使企业的人才需求能够在学校内就得到满足，大大提高了企业的招聘效率，并且也能够提高学校的整体就业率。
二、项目教学法校企的项目共建
项目教学法校企共建专业的主要内容就是利用互联网技术来推动行业企业参与到应用型中职学校专业建设。整个过程中，将大数据和云计算等先进技术应用于企业的专业需求和人才预测中，并且以动态的方式来进行调整，使培养方案能够与企业的用人标准形成无缝隙的对接，通过这种方式有助于使校企之间的关联得到进一步的提升，保障建设质量。
企业用人专业需求的预测需要将项目教学法技术应用于其中，在进行招生需求的预测时，企业需要与学校进行有效的合作在更深入的状态下，进行双方的合作交流，这样能够形成企业用人专业需求预测的参与协作形式，并确定企业对于专业的具体要求，而在进行专业的动态调整时，校企双方都需要将项目教学法背景下的产业发展作为引导来开展一系列的动态调整，并且积极将大数据技术应用其中，挖掘出具有发展前景的新兴专业，并且不断对新专业进行全方位的建设，而在培养方案动态调整，但是需要校企双方在企业用人专业的需求和预测中，不断对培养方案进行调整和优化，一方面实行人才需求的动态更新，另一方面，针对性的对课程体系作出相应的调整，只有这样才能够使机械数控加工课堂人才提前在教学环境中适应未来的岗位。
三、项目教学法下的校企共培师资
校企共建师资对于学校的发展以及建设来说至关重要，这也是校企深度合作的一个重要保障。在项目教学法的背景下，校企共建的相关内容，需要企业中的管理人员和学校中的员工开展双向挂职锻炼共同体，校企双方在交流时可以通过微信或者QQ等方式进行有效的交流融合，为了提高学校与企业两者之间的交流度，企业的工程师和学校教师两者可以进行双向的交流合作，并且学校教师在进行自身专业技能的培训时，也不可局限于参加一次专家讲座或者参加一次学术报告，教师可以通过互联网随时随地提升自身的专业素养和职业技能。与此同时，合作企业中的相关工程师也能够与学校教师进行积极交流，并且在学校内还可以承担一定的教学任务，校企双方在连接时通过项目教学法环境下的各种在线交流平台来进行实时的交流，能够结合各自的状况，对其中感兴趣的问题进行更深层次的讨论，并且及时参与和调整自身的行为。相较于传统的挂职锻炼来说，这种训练方式能够有助于提高两者之间的交流积极性，并且还能扩大校企双方沟通的广度与深度，大大提高了整体的教学效率。
除此之外，在项目教学法背景下，应用型中职学校教师在进行工作时切不可墨守成规，一定要将互联网思维作为主要的引导，不断提升自身的专业知识和互联网思维，努力学习互联网技术，并且将其应用于实际的工作中，校企共建背景中，学校和企业可以开展慕课、微课等材料的应用，建立翻转课堂等现代化的教学模式，积极引导教师对相关的信息化教学进行探索，只有这样才能够使教学的整体质量得到提升，使师资力量发挥起应有的效果。
四、项目教学法校企协作教学
理论教学与实践教学的有机融合是应用型中职学校育人工作中一项最为重要的内容。想要使项目教学法融入到教学活动中，就需要积极推动行业企业的深度参与，开展校企共建，远程互动课堂和校企共建在线学习资源的录制等，通过合理的动态顶岗实习管理能够实现项目教学法的校企协同教学，对于未来的校企建设发展来说极为重要。
校企共建远程互动课堂的建设，主要是通过互联网技术的应用来建立校企共建一体化教学，这样能够打破时空的局限，开展远程的数字传输课堂，而企业的工程师在进行实际生产时，能够将实际的工作过程与学校教师的课堂教学进行有机的融合，学生也可以在聆听教师讲课的过程中观察到企业工程师实际的工作状况，并且接受来自于工程师的实时指导，这样能够使企业的工程专家与先进的技术走进教室，成为教学中的活例子。而企业的工程师与学校师生之间也可以进行实时的在线沟通，使企业在进行生产时一系列的工艺流程及时展现给学生，这样能够使学生了解企业真实的生产过程，通过这种方式也能够在一定程度上使学生的岗位适应性得到进一步的提升。
总结
项目教学法的快速发展以及在教育领域的逐渐渗透，已经改变了我国现代应用型中职学校项目教学人才的培养生态模式和运营模式。项目教学法背景下的项目教学，能够有助于激发应用型中职学校的办学活力，并且合理利用合作企业的资源，开展高素质机械数控加工课堂人才的优质培训，将项目教学法背景下的应用型学校项目教学人员的培训模式应用于其中，能够使企业获得更加符合项目教学法时代的人力资源储备，使学校能够与企业的需求进行动态的融合，并且使专业的培养更加具有针对性，这也有助于促进我国现代化的学校的教学改革使学生在学习过程中能够获得更清晰的学习目标和更加个性化的就业服务。
参考文献
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作者简介：陶波（1980-12），男，汉族，四川宜宾，大学本科，工学学士（学位），中学一级，机械专业课教师