韦继进
广西靖西市教学研究室 533899
摘要：在中职教学中，政治课作为一门重要的学科，在整个学期的教学中占有重要的地位。政治学可以让我们了解国家的基本政治，陶冶情操，陶冶良好的品德，树立正确的人生观和价值观。因此，搞好中职思想政治课教学就显得尤为重要。然而，在当前的中职政治课教学过程中，仍然存在许多问题，这些问题在很大程度上阻碍了中职政治课的发展，也影响了学生的政治学习。如何提高学生学习政治的积极性，提高中职政治教学的质量，已成为教育工作者需要认真研究的问题。因此，本文针对当前中职政治课堂教学中存在的一些问题，提出了将实践和探究教学模式融入中职政治课堂教学的具体措施和方法，以提高我国中职政治课堂教学水平，提高学生的政治素养，为学生培养良好的道德品质和正确的思想观念提供一些建议。
关键词：中职；政治课堂教学；实践和探究教学模式
引言
随着我国教育事业的不断发展和素质教育的不断深入，越来越多的新的教学方法和教学理念被运用到中职教学中。政治课作为中职教育的重要组成部分，对培养学生良好的道德品质和正确的人生观、价值观具有重要而深远的影响。实践和探究教学模式是近年来较为常见的一种教学方法。通过大量的实践，我们发现实践和探究教学模式对提高中职教学质量有很大的帮助。因此，我们应继续研究实践和探究教学模式在中职政治课中的应用，以便更好地开展中职政治课教学，提高学生的综合素质。
一、实践和探究教学模式在中职政治教学中的应用的重要性
1.1激发学生政治学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，中职政治课教学通过实践和探究教学模式，可以吸引学生的注意力，让学生对学习产生兴趣。中职生正处于认知成长的关键阶段，他们对新事物非常好奇，也有一定的叛逆心理。如果教师一味地填鸭式教学，忽视学生的个性化发展，很容易使学生厌学。相反，在课程导入过程中，可以通过丰富的实践和探究教学模式，激活学生的思维，满足学生的求知欲，从而提高课堂教学效果。
1.2有助于突出思想政治课教学的重点
在中职思想政治课教学中，每一节课都有自己的重点和难点。如何深入分析重点和难点，使学生更好地接受中职政治知识，是每一位中职政治教师值得思考的问题。在长期的教学实践中，笔者发现通过教学方法的介绍，课堂上重点和难点的结合，学生可以对知识点有一个基本的熟悉，再加上教学过程中的讲解，学生能更有效地理解知识。课堂导论可以在开课前对本课的知识点有一个初步的掌握，在反复讲解中使教学重点更加清晰直观，有利于学生构建知识体系。
二、当前中职政治教学中存在的问题
2.1教学方法陈旧，学生兴趣不高
我们知道，在新课程改革下，学生是课堂教学的主体，教师的教学效果最终通过学生的学习效果来体现。因此，我们必须关注学生的情况，调动学生的学习兴趣，更好地发挥学生学习的积极性和主动性。然而，在现实教学中，许多教师仍在沿用旧的教学模式，在应试教育功利思想下仍存在“填鸭式”现象。初中政治课的许多内容是理论性的、抽象的，给学生的理解带来了困难。这种陈旧的教学方法无疑会降低学生上课的兴趣和参与度。
2.2中等职业教育职业道德教学评价机制不完善
中等职业学校政治职业道德教学中还存在一个非常重要的问题，即中等职业学校政治职业道德教学评价技术不完善。当前阶段，只注重学生的学习能力，而忽视了对广大学生职业道德的关注。所以在中等职业教育中，为了适应社会的需要，在教学评估中，学校把培养学生的职业能力放在首位，降低了职业道德教学评估的比重，使得评估机制不完善。
三、实践和探究教学模式在中职政治教学中的应用策略
3.1在课程中引入媒体技术
随着信息技术的进步，多媒体设备在教学中得到了广泛的应用。多媒体技术在中职思想政治课中的应用可以有效地进行教学导入。具体来说，教师在教学中需要结合课程内容，选择合适的视频、音乐、图片供学生演示，使学生在视觉和听觉的双重冲击下思考政治知识，培养学生对政治课的兴趣。通过多媒体技术的应用，在课堂上创设立体化的教学情境。学生在情境中产生联想，在联想中产生共鸣，更快地融入课堂气氛。在多媒体应用环境中，学生的注意力会高度集中，学习的主动性会在不知不觉中得到提高。比如，学生在谈论两会内容时，无论是政协委员来访视频，还是重要领导在会上的讲话，都可以结合时政教学播放两会视频。这些内容值得学生理解和思考。观看视频时，学生会有很强的新鲜感。在兴趣的驱使下，学生的思维变得活跃起来。在教师的引导下，产生了一系列的联想，比如全国人大在中国的地位，比如他们在身边能看到的政治活动。这些联想和思想极大地拓展了学生的思维，可以有效地帮助学生梳理英语学习者的政治知识结构，最终提高他们的政治学习能力。
3.2根据实际生活介绍课程
因为中职生还年轻，他们需要不断锻炼，提高对事物的认知观念。在他们有限的社会经验中，周围发生的事情总能帮助学生迅速进入学习状态。政治本身就是一门源于生活、为生活服务的课程。生活中的政治教材需要教师在政治教学中进行探索和整合。把思想政治课的重点和难点与学生的实际生活结合起来，既是提高思想政治课教学效率的要求，也是生活化教学的重要保证。引入生活化思想，使政治知识由抽象变为具体，更符合学生对事物的认知规律。因此，在课程介绍中，将生活事物与教材知识紧密结合，提高学生学习技能的兴趣，使学生在生活中灵活运用政治知识。比如，在谈论与消费相关的课程时，学生可以联想到身边常见的经济现象，比如物价的变化。在课程介绍中，介绍课堂上关于价格变化的内容，让学生观察生活中某一特定物品的价格变化，如市场上白菜的价格。在生活化的导入过程中，学生可以将政治知识与生活现象紧密结合，在观察生活的过程中培养学生政治知识的应用能力。同时，在生活化的情况下，我们需要特别关注“影响价格变动的因素”这一教学重点，从而提高课堂教学质量。
3.3推进“校企合作”和“工学结合”
中等职业院校对学生的操作能力和技能要求较高。学生不仅要掌握理论知识和实际操作能力，还要有高尚的职业观念和职业道德。然而，仅仅通过课堂教学对学生进行思想政治教育是远远不够的。校企结合、工学结合作为一种新型高效的教学模式，打破了传统封闭式教学的封闭形式，在校企合作中，学校可以依托企业丰富的资源进一步培养学生。通过企业精英的职业道德讲座，可以丰富学生的思想政治观念，弥补学校难以将思想付诸实践的不足。近年来，中等职业院校的不断发展，也对技术人才的培养，校企结合提出了更高的要求，工学结合可以让学生借助平台获取最新知识和思想政治观念，掌握最新发展趋势，通过提高职业道德和社会责任感，促进学生提高思想政治水平，更好地服务社会实践证明，以“校企合作”和“工学结合”为平台辅助学校政治教学是必要和有效的。
四、结语
总之，政治课堂与实践相结合的实践和探究教学模式极大地改变了传统的教学模式。教师的角色已经从以往的课堂领导者转变为与学生处于同一位置的教师。他们互相学习，互相合作，思考学术和实际问题。它不仅缩短了师生之间的距离，而且使课堂更具亲和力和感染力，学生更愿意学习，大胆创新，思维更活跃，更有团队合作意识，批判性思维能力和洞察力，使普通的教学效果事半功倍。教师也可以科学地总结出更适合与学生相处的教学模式。学生还可以更全面、系统地巩固课堂知识，对课堂所涉及的专业知识有更好的了解，行业术语可以更深入地理解、消化吸收，并应用于科学实践。
参考文献
[1] 李瑞祥.构建中职政治实践和探究教学模式策略研究[J].现代交际，2015（10）.
[2] 沈顺清.研究基于发展性教学评价的中职政治实践和探究教学模式建设研究[D].湖南师范大学，2012.