聂梅
梧州市龙圩实验中学 543199
摘要：初中阶段对于学生的人生成长而言有着非常重要的意义，在核心素养的教育方式下进行地理的教学，就需要以学生的长远发展和人生目标为正确的方向，并且在教学中不能够急功近利，要让学生从所谓的考试思维方式中脱离出来，从而保卫学生的成长道路的良好发展。地理核心素养：区域认知，综合思维，地理实践力，人地协调观，将核心素养与我国新时代的初中地理教学有机的结合，可以促进学生更好的进行地理的学习，从而丰富初中地理教学。
关键词：初中地理；核心素养；高效课堂；探讨
引言
地理知识与人们的日常生活息息相关，可以说地理知识源自人们的现实生活。地理教学可以将抽象的知识具象化，可以有效地将生活化教学方法融入地理课堂中，也可以进一步提升地理教学的直观性，使学生能够更加深入地了解到地理知识点的核心内容，并保证学生能够有效地提升对地理知识实践应用能力。
一、现阶段，我国初中地理教学的现状
目前，我国现阶段对于初中地理的教学中还存在大量问题，尤其是在初中地理教学方式上，大多数是教师来主导课堂的教学，采用一般的灌输性的教学，学生对此并不能激起什么学习的积极性，这样一来学生在进行地理的学习时并不能很好的进行学习。其次，在地理的教学评价上也有很大的问题，教师都是受到应试教育的心理影响，都非常自然的将考试的考试成绩作为评价学生好差的唯一指标，这具有严重的误导性，这会忽略学生的综合素质的发展。教师往往都只是重讲解，重课本，重教学，从而忽视了学生的实践和思考的培养的传统教学模式依旧存在，学生只是学习地理的知识，而没有真正学到对生活有用的，对终身发展有用的地理知识，这就让学生们缺失了实践和探究的机会。此外，在对学生的个人素养的培养上，一部分的教师还严重的缺乏对核心素养的认识以及对实践的探索积极性不强，这就严重的限制了我们对核心素养价值观的探索和指导价值。
二、在核心素养下构建初中地理高效课堂的重要策略
（一）建立完善的地理知识体系，提高解决地理问题的能力
让学生运用地理思维去解释地理问题，可以让学生在解决问题时有更大的创新性。比如教师教学到气候变暖这一内容时，要给学生讲述气候变暖将会带来的一系列问题，还要带领学生分析出气候变暖的自然因素以及人为因素，从地理的角度去分析该问题。然后让学生积极思考如何解决气候变暖的问题，如何让人类与自然和谐相处，并提出个人的观点。在地理教学中，教师可以组织学生使用所学的地理知识去认识自然环境。比如教师可以给学生一个任务，让学生采摘一些植物作为样本，学生在采摘的过程中，能够对河流、高山有更加清楚的认识，而且学生还会自主地加强合作意识。
（二）提高学生的文化素养水平
地理与文化之间本身就有着非常密切的联系，而且核心素养的教学又将文化认为是人的根与魂，所以说地理只有建立在学生自身的文化和素养的基础上，才能够在真正的意义上培养学生的内在精神品质，使得学生能够更好的追求更高层次的精神境界。地理老师需要严格的加强自身的文化道德修养，拓展自身的文化知识，这样才能够在核心素养的指导下更好的教育学生。例如当我们的地理课上到对地图的认识和世界各国语言和宗教的相关课程时，地理老师可以通过多媒体为学生展示世界上许多国家的地理板块，让学生对区域化有一个新的认识，其次还可以在对其地理位置的讲解时，告诉学生为什么地理位置的不同会有如此大的文化和宗教的差异。最后让学生在课堂上进行交流和沟通，这样可以帮助他们更好的掌握地理知识，并且还能够让课堂变得非常的有气氛，长久以此，学生会慢慢的喜欢上地理课，从而最大限度的彰显出地理的核心素养。
（三）培养学生的动手实践能力
核心素养的根本属性是社会性，且极其强调学生自我和社会之间的相互联系，其最主要的目的就是为了能够让学生养成现代化的公民意识，让学生能够有自己的理想信念，成为一个有素养、有担当的新时代青年人。地理是一门应用型极强的学科，这就需要我们教学与生活实际进行有机的结合，并且以培养学生的实践能力为主要方向，进而积极的激发学生对社会的认识能力，为更好的提升学生的社会责任心。例如，我们在进行地理课程教学中的“中国的自然资源”问题上，首先要积极的增强学生的社会责任心，帮助学生养成良好的生活习惯，另外，教师还需要让学生结合自身的生活，谈一谈对自然资源的保护，从而让学生能够树立节约的意识，以及培养学生的人地协调观念。与此同时，我们的初中地理教学还需要进行科学合理的地理调研活动，积极的鼓励学生们能够在进行学习地理知识的时候，带着问题去探索，并且在课余的时间能够走进大自然和博物馆里去发现和探索。从而，在地理的知识的指引下，帮助我们更好的了解我们的生活，并且通过实践活动更好的帮助学生提升地理核心素养。
（四）提升初中地理教师的综合素质水平
老师的教学能力是影响初中地理生活化教学成效的主要影响因素之一，只有保证教师的综合教学能力，且具备现代化教师所具备的素养，才能有效地实现初中地理生活化教学改革目标。基于这一情况，初中地理教师将需要提升自身综合教学能力为第一要点工作。为了能够有效地实现既定提升能力目标，初中地理教师需要重点关注一些现代化教学模式，现代化教学理念以及素质教育和新课程标准的要求，并着重研究生活化教学模式的相关信息，例如，特点信息、实施要点信息、具体作用信息等，从而保证每一位教师的综合教学能力能够满足现代化教师的标准要求。
结束语
综上所述，要将地理核心素养真正落到实处，教师必须要树立以学定教的教学思路，结合教学内容及时调整教学设计，注重学生地理技能的培养，使地理课程的价值真正得到实现。
参考文献
[1]吴波.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].亚太教育,2019(06):18.
[2]徐艳宁.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].科学咨询(教育科研),2019(04):85.
[3]赵芳芳.基于地理核心素养的初中地理情境教学研究[D].河北师范大学,2018.