牟俊
四川省屏山县中学校 四川 宜宾 645350
摘要：新时代教育背景下，高中地理学科的教学理念、教学模式、教学方法也需要做出有效的革新。探究式教学在高中地理学科教学中的运用，在锻炼和培养学生自主、合作、探究学习能力的同时，还可以有效拓宽学生的知识获取途径，提高学生的地理学科学习效率，实现高中地理教学有效性的提升。本文针对探究式教学在高中地理教学中的有效运用策略进行了深入的分析和研究。
关键词：高中 地理 探究式教学
引言：新课程标准中明确提出，要重视培养学生的地理信息处理能力、地理知识应用能力，而探究式教学模式的运用，很好的顺应了新课程标准的教育要求，有效打破了传统重理论轻过程的教学弊端，最大化的调动了学生的自主、合作、探究学习积极性，充分凸显了学生的学习主体地位，让学生可以在分析问题、解决问题的过程中提升自身的创新意识和地理素养。
一、借助多媒体，创设问题情境
高中地理学科的教学过程中运用探究式教学方法，地理教师可以通过借助多媒体教学技术，结合实际教学内容，为学生创设具体的问题教学情境，引导学生围绕问题来进行自主的探究学习活动。那么在具体实施的过程中，地理教师首先需要明确课堂问题的设计，努力为学生创设一个轻松、愉悦的课堂问题情境，促使学生可以积极主动地参与到课堂探究学习活动中，比如地理教师可以针对某一个地理现象来导入相关的视频资料，同时提出巨头探究意义和价值的地理问题，有效引发学生的思考和探究。以人教版高中地理教材中营造地表形态的力量一课的教学为例，教师在课堂教学过程中首先借助多媒体教学技术来将相关的一些地貌图片为学生进行展示，让学生可以直观地了解这一知识内容，有效集中学生的课堂学习注意力。接着地理教师在提出探究性问题，创设课堂问题情境，让学生可以结合教学视频来进行具体问题的分析和探究活动。例如地理教师提出地表为什么是起伏不平的？地表形态的变化是什么力量在推动着？让学生带着疑问进行自主的探究，从而有效提升学生地理学科学习能力，实现地理学科教学有效性的提高。[1]
二、合作探究教学活动
高中地理课程标准中明确指出，合作学习是高中阶段地理学科教育教学的重点改革内容。所以在地理学科的教学过程中，独立教师可以引导学生开展合作探究式学习活动，有意识地培养学生的合作学习能力以及团队协作精神，从而真正地实现探究式教学在地理学科中的作用和价值。
以交通运输方式和布局一课的教学为例，地理教师结合教材中南昆铁路教学案例，引导学生开展合作探究学习活动。首先地理教师需要结合学生的实际学习情况以及个性化学习特点来进行合理分组，然后再引导学生在小组之间进行合作探究以及合作解决活动。[2]例如针对南昆铁路的区位因素这一问题，让学生可以通过合作探究，来从科技因素、自然因素、社会经济因素等多方面、多角度进行合作分析和思考，同时地理教师需要及时的给予一定的指点和引导，有效增强学生的合作探究效果，提升学生的合作探究意识，进而实现探究式教学在高中地理学科教学中的运用价值。
三、开展实验探究教学
高中地理课程特点决定着教学实践中的注意问题，在新课程改革的深入推行背景下，地理教师需要充分注重开展地理学科的实验探究教学活动，强调地理实验教学的重要性，让学生可以通过实践操作来更加深入的了解和掌握地理知识，同时促使学生可以在实验探究过程中探寻出一定的地理事物规律，有效提升学生的地理实践力，实现学生地理学科素养的全面提升。以人教版高中地理教材中河流地貌的发育一课的教学为例，地理教师在课堂上就可以为学生设计一个地理小实验，提前准备一些装有少半瓶水的矿泉水瓶和一些泥土、小石子、沙土，然后引导学生进行分组实验探究学习。接着让各小组学生分别将泥土、小石子以及沙子放进矿泉水瓶中，盖好盖子用力摇晃，然后放置课桌上，为学生规定十分钟时间，让学生观察矿泉水瓶中不同沉积物的分布规律，同时引出问题：流水堆积的规律？这时有的小组学生回答：重的物体最先沉积，轻的物体最后沉积，在上层。[3]同时总结出——这就是流水堆积具有分选性，山前洪积扇不同颗粒的沉积物的分布规律和刚才的实验是一样的。通过这样的课堂探究小实验，非常有效的激发了学生的探究兴趣，同时还有效加深了学生的地理知识理解和掌握能力，进而真正地达到了探究式教学的运用目的。
四、结语
总而言之，高中地理学科教学中运用探究式教学模式，最主要的目的在于激发学生的自主探究学习兴趣，有效锻炼和提升学生的地理学科学习能力，引导学生从问题出发，最大化的锻炼自己的分析问题、解决问题能力，更好的提升自己的学习效率和学习质量，同时有效促进自身地理素养的提升和发展，最终实现高中地理学科教学有效性的全面提升。
参考文献：
[1]金开任.五环五问：问题导学模式在高中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考.2017（2）：02.
[2]马丽红.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].新课程（下）. 2018（9）：159.
[3]周红艳.探究性学习在高中地理教学中的应用[J].当代教研论丛.2015（03）：34.