李琳琳
福建厦门集美中学
摘要：在初中教学的过程当中，美术课程是不可缺少的一门重要的组成部分，其主要是为了提升学生们美术鉴赏能力以及创造能力，美术课程在素质教育当中，可以让学生成为综合性的人才，培养学生的人文精神，这也正是一项非常重要的艺术教学内容，在教学的过程当中，教师需要充分的了解学生的特殊性，重视学生的差异，让学生收获更多人文关怀，从而促使学生能够在美术学习的过程当中，获得综合能力的全面发展。基于此，本文主要讨论了初中美术教学人文精神渗透策略。以供相关工作人员参考。
关键词：初中；美术；人文精神；实施策略
引言：
美术课程是一门比较典型的，具有人文性质方面的课程，也是学校对学生进行美育教育最为重要的一项途径。初中生在进行美术学习的时候，可以使用比较直观的方法来表达思想，充分的彰显出人生的哲理，体现出人文的精神，这也正是美术教育最为基础的一项魅力所在。
一、加强能力培养，注重人文评价
在进行教学的过程当中，美术教师不但要充分的了解学生美术鉴赏能力，同时也要帮助学生锻炼其动手能力以及思考能力。在学生可以独立完成作品的过程当中，教师的评价显得非常重要。在评价的时候，教师不能够只是把眼光放在作品是不是足够完整，以及是不是拥有独特性上，而是需要按照学生对于作品的了解，充分的体会学生想要表达出来的心理变化以及情感的变化。在评价的时候，教师可以使用相互评价以及自我评价这几种方法，来进行课堂评价的活动[1]。
比如在教育学生学习，从心底接触自然这一节课的时候，教师需要引导学生尽量展开想象力来完成创造任务。学生在完成了花花作品之后，教师可以按照学生的特点来进行相关的评价任务。比如在初中美术教学的时候，某一位学生按照所学习到的内容，创造了名叫呐喊的习作。在画面当中，海鸟在寂静的海面上进行名叫，虽然画画的内容是非常简单的。可是这个学生主要是出自单亲家庭，这幅画可以充分的表达出这个学生内心的孤独感。在教学的时候，一旦产生了类似的情况，教师都可以先组织学生来完成相互评价，之后再把类似的话做单独列出来给学生，说明海鸟是可以展翅翱翔的，但是却停留在海面上。很有可能是有很多心里话想要给海水进行诉说，但是无论遇到了任何一种困难，都需要有直接面对的勇气以及信心，通过这样的方式来鼓励学生放下自己心中的心结，感受周围生活的美好。这种评价是带有人文精神的，可以充分的培养学生的能力，让学生能够受到各方面的启发。
二、通过情境设置体现人文内涵、陶冶美好情操
在进行美术鉴赏课学习的时候，教师可以融入人文情景，让学生能够融入到人们情境当中去获得比较理想的教学效果。教师在课堂上要营造良好的情境，在课前就必须要进行充分的准备。和教材内容相结合进行了设计内容，让学生的热情被调动起来，增加双方的感情交流，从而利用情境教学让学生能够充满内心的人文精神[2]。
比如在教育学生学习外国肖像画赏析这一节课的时候，教师就可以讲解不同人物的历史背景以及肖像画的历史。让学生对身边的人物进行观察。通过观察的方法充分的把握不同人物的特征以及比例还有表达的方式呢？然后再通过不一样的作品来抒发自己的情感。教师给学生可以展现毕加索的作品，让学生了解作品内容，还有作品的形式特点。通过故事的方法让学生了解被毕加索作品的具体历史背景。使学生可以被情境教学相所吸引，融入进去，然后教师再深入的剖析教材作品。几乎所有的作品都是表现一个比较精致的画面，虽然是运动的人在作品上面都是表现出作品禁止画面的。一个人从正面看一集侧面看是不一样的，毕加索的画作就是表达出了在不同的时间当中看到一个人的不同侧面，并且将其组织在一个平面的画画。当中教师在课程结束的时候，组织学生你同桌组成二人小组，来进行人物肖像画的创作。让学生能够把握直观的感受，在正面及侧面等不同的角度来完成创作任务。让学生能够将同桌的形象应用到脑海里，集中注意力，并且充分的调动感情，进入到一个非常好的创造状态。
三、通过教师的人文修养渗透人文教育
教学活动需要促使教师及学生进行深入交流，教师有目的的完成引导任务，并且感染学生在美术课堂渗透人文教育的过程当中。教师自身的修养就显得非常重要，只有具备人文素养，教师才能够灵活的将人文精神渗透进去。
比如在进行西方美术作品赏析的时候，教师可以给学生介绍一些文艺复兴时期的画作，比如《最后的晚餐》等。给学生说明那个时代的艺术，比较注重个性解放，更加尊重人类，关心人类。通过这样的方式可以帮助学生提升人文主义的思想。在深入讨论作品的时候，学生能够下意识的关爱他人，提升自己的包容能力，从而增加人文情怀。
四、结束语
综上所述，在初中美术课堂教学的过程当中，教师需要渗透人文精神，把美术教学以及人文精神相结合，尽量增加学生直观的感受，提升学生审美的情操以及鉴赏能力，让学生在美术学习的时候能够感受人文关怀，从而获得更加优质的教学效果。
参考文献：
[1]孙海云.浅谈初中美术教学中人文精神的渗透[J].中学教学参考,2020,000(012):27-28.
[2]郑波.浅谈高中语文教学中的人文精神渗透[J].语文课内外,2020,000(010):12.