戴戈
武汉文理学院
【摘要】新课改背景下，高校体育教育理念与教学模式也在不断优化。通过体育课体育在线课程的开展可以有效丰富教学途径，优化教学模式，使得教学方法更加多元化、更加信息化，使得学生更加具有学习动力。所以，新形势下，高校要积极地开展体育在线教学，从而激发学生的学习兴趣，提升教学的整体质量。本文主要探讨了新形势下高校体育课程在线教学模式的应用策略，仅供参考。
【关键词】高校体育；信息化；学习兴趣；在线教学
作为一种新型教学模式，在线教学对于大学生体育学习的激发、对于其学习效率的提升、对于教学质量的优化有着良好的推动作用。所以，新形势下，高等院校要实现对现有教学资源与教学模式的重组与创新，高效地开展体育在线教学活动，进而更好地满足学生的学习需求，加强师生间的互动，帮助学生了解更多的体育知识与体育技能，提高学生的身体素质，增加学生的综合能力。
一、建立健全的在线教学平台
为了可以全面地提升高等院校体育在线教学水平，需要建立健全的在校教学平台。首先，要实现对教学平台功能的进一步优化与完善，目前可以采用的平台很多，例如，“雨课堂”与“钉钉”等。然而，通过调查分析发现，一些教师会觉得部分平台的功能存在不齐全的情况，所以为了可以弥补不足，高校就要结合学校的实际需求与发展状况对平台功能进行优化与完善。比如，教师在借助“于雨课堂”平台开展视频直播教学时，还要对平台的功能进行深入挖掘，要合理地采用“雨课堂+”视频会议以及“雨课堂+SPOC”等教学模式[1]。除此以外，学校还要加强基础配套设施建设，积极地建设数字化资源。研究结果表明，目前在体育线上教育教学中时常会发生掉线或是卡顿等情况，所以高校要在在线教学中进一步地优化与完善校园的网络资源，为在线教学工作的顺利开展提供充足的资源支持。
二、不断优化在线教学模式
目前，现有的在线网课资源十分丰富多彩，所以在体育教学中，教师要结合学生的实际状况合理地选择教学内容，在教学中要充分遵循“健康第一”的基本原则，选择可以提升学生学习兴趣、促进学生身心健康的教学内容。不仅如此，在实际教学中，教师要实现对教学方法的优化与创新。在实际操作中，首先，教师要在教学中完善教学方法。在线上教学中，一些学生或许会发生注意力不集中的情况，所以教师要选择一些可以增强学生参与热情的教学模式。例如，可以选用不定期互动教学法；其次，教师要充分发挥“快手”与“抖音”等平台的作用，积极地组织开展有正能量、生动有趣的体育运动项目，并且要严格地审核在线课程资源[2]。因为大多数的在线课程都是教师临时创建的，在教学模式与内容方面有着很强的随意性，所以高校要严格地审核教师的教学课程，确保课程达到相关的要求与标准。
三、建立完善的家校联合体系
在高校的体育线上教学中存在的最显著问题即难以控制学生的学习情况，无法对其学习情况进行严密观察。
所以，为了可以使得学生在家期间高效地完成线上学习活动，就需要实现家校结合。教师要对日常教学习惯进行优化，合理地优化配置教和学的时间，要组织并引导学生进行自主学习。教师要准备丰富的教学资源，例如PPT及微视频等，引导学生进行自主学习。在授课时，教师要根据授课内容为学生讲解自主学习的要点，鼓励学生能够勤奋思考、大胆质疑、多多提问，引导学生利用微信与QQ等平台和其他学生进行讨论与研究。在面临难题时，学生要尝试基于教材或是课堂笔记寻找答案，另外也要充分发挥网络资源的作用解决难题[3]。除此以外，为了可以激发学生的线上学习热情，教师要组织开展课后考试，激发学生的学习动力。此外，在学生返校复课以后，教师要加强对学生的体能测试，而且将其作为一项期末考核内容，在此基础上使得学生养成良好的居家锻炼习惯。另外，教师要勤于和家长沟通、互动，组建家长委员会等，基于该模式全面了解学生在家的线上学习情况，发挥良好的监督与管理作用，提升线上教学的有效性。
四、制定健全的教学监督体系
为了可以保证体育在线教学质量，学校要根据在线学习的情况，制定科学健全的在线教学监督机制。高校要优化与调整教学内容与授课方法，实现对教学监督机制的创新与改革。首先，实现对教学监督标准的创新与完善。要基于教学准备、授课过程与教学效果三层面入手，制定科学健全的体育线上教学评价体系，其中涉及到多项指标，例如学习资源、教学特色与教育效果等。此外，创新与优化监督评价模式。现在高等院校针对体育线上教学评价的监督方法主要包括问卷调查与听课两种。然而，却没有及时了解学生效果的反馈情况，监督工作不到位。对此，学校就要制定健全的院校两级监督机制，要及时、科学地汇总反馈情况。基于此，采取科学有效的优化措施[4]，例如，高校明确提出体育教师要提供全部课程的“二维码”，这样一来，学校的管理人员、督导专家及师生能够对校内全部在线教学情况进行实时地监督与管理，保证在线教学工作的顺利开展。
五、加强线上线下混合学习
高校体育教学的最终目的是推动学生的健康快乐成长。如果只是单纯地依靠网上在线教学模式是不能够达到教学目标的，这是因为线上学习过程无法获得及时、科学的指导，这样一来就会影响到学生的深度学习。所以，为了可以提高教学有效性，就需要实现线上线下的混合学习。首先，高校要借助于线上资源的优势，加强在线课程的交流性与互动性，能够营造良好的沟通平台，及时解决学生在体育学习中面临的困难。其次，在体育在线课程教学中，要实现和线下教学的有机结合，开展混合性教学。要把在线课程资源作为主要的教学资源，能够实现线上与线下的有机沟通与交流，这样才能够更好地优化体育课程资源，更好地提高教学效率。
总之，通过在线教学可以将学生的学习状态调整到最佳，可以促进学生的身心健康发展，为学生提供针对性与个性化的学习资源，使得学生更加高效、顺利地完成学习任务，并且可以拓展体育教学内容，优化教学模式，帮助学生树立终身体育的锻炼意识有着重要的价值。所以，在高校教学中，体育教师要实现对该教学模式的灵活运用，充分发挥其应用价值。
【参考文献】
[1]刘鹏力、王志强、高鹏.陕西省高校线上体育课程教学实践研究[J].冰雪体育创新研究,2020,8(08):76-77.
[2]颜丽燕.疫情背景下高校公共体育课在线教学的研究和探析[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(11):21-25+29.
[3]王昊昊.MOOC背景下高校体育课程教学改革探讨[J].灌篮,2019,(14):75.
[4]崔克.信息技术在高校体育课程教学中的运用[J].体育风尚,2020(2):122-123.
作者简介：戴戈（1986-05-16），男，汉族，籍贯：湖北省武汉市，当前职称：讲师，学历：硕士